科學課天文實踐教學培養學生科學探索精神

王興良 許宏濤

在小學科學教學中，培養學生的科學探索精神是一項重要的內容，教師應當予以重視和落實。尤其要關注和加強天文知識教學，基于有效的天文實踐教學帶領學生探索宇宙的奧秘，培養學生的審美情趣和探索精神，引導學生樹立正確的世界觀。通過天文知識的學習，學生可以很好地理解微觀與宏觀，對于宇宙也有了更強的探索欲望，這對培養學生科學探索精神、促進學生全面發展具有重要意義。

小學階段的學生具有較強的思想可塑性，這個階段是他們品德、人格、想象力和認知能力的形成階段，也是對學生進行天文教學的最佳時期。科學教師要抓住這一黃金時期對學生進行天文實踐教學，以此培養學生的科學精神和好奇心，幫助學生形成正確的宇宙觀和世界觀，使學生樹立崇高的審美認知，促進學生綜合素質的提升。本文就如何通過天文實踐教學培養學生科學探索精神進行探討。

一、小學科學教學中天文教學的重要意義

天文教學是科學教學中的重要構成，由于氛圍不濃、設備不足、時間不夠等諸多原因，天文教學往往被科學教師忽視，導致其價值沒有得到很好的發揮。實際上，在小學科學教學中對學生進行天文教學具有重要意義，主要表現在以下幾點：①有利于培養學生的審美情趣。從某種程度上，研究天文學的過程就是研究美的過程，不管是變幻莫測的極光，還是廣闊浩渺的銀河，抑或明亮璀璨的恒星，這些都極具美感。對這些物質進行研究，可以讓學生感受美的熏陶，提升學生對各種美的敏感程度，而且能夠提升學生的藝術創造能力。②有利于培養學生的探索精神。天文領域的知識無窮無盡，只要不斷探索，就會有新的發現。很多學生在學習天文學之后，產生各種各樣的疑問，比如月球的另外一面是什么樣子的，為什么地球上的地形和月球表面的地形相差太大，怎樣才能預測流星雨的時間等。由此可見，對學生進行天文教學，有利于學生探索精神的培養。③有利于學生樹立正確的價值觀。作為自然科學中最純粹也是最基礎的學科之一，天文學的研究基本上是對地球之外物體的研究，這不僅可以開闊學生的視野，還能幫助學生建立更加宏觀的世界觀，而且還能讓學生更加熱愛地球，熱愛自己的生命。除此之外，接觸天文學之后，學生可以更加清楚地理解微觀和宏觀，也就會獲得更加宏觀的視角和更寬廣的心胸。

二、基于科學天文實踐教學培養學生科學探索精神的有效策略

（一）指導學生利用軟件進行課內外學習

小學生認知水平低，所以在學習過程中對于純知識性的內容比較抵觸，而且學習效果往往不理想，尤其是學習天文知識這種抽象的知識，如果僅僅讓學生學習純知識，很難取得理想的效果。所以，科學教師可以充分利用當前的現代化教學手段，對一些超宏觀的場景進行模擬，使學生獲得直觀的體驗，在這個基礎上引導學生進行探索。例如，教師可以在課堂上給學生播放通過flash動畫、幻燈片等信息化教學工具制作的視頻，讓學生通過這種可視化的資源了解和掌握天文學知識。與此同時，教師還可以引入各種與天文學有關的軟件如“星空星座知識”“谷歌星空”“移動天文臺”等軟件等，在課堂上給學生講解這些軟件的操作方法，讓學生在課下的時候利用這些軟件自主學習和探索。這些軟件可以充分激發學生的探索興趣，為學生科學探索精神的培養打好牢固基礎。

（二）鼓勵家長周末帶領孩子參觀天文館

在早期教育中，家庭教育的優勢和重要性遠勝于學校教育。所以，在天文學實踐教學中，教師不僅要做好課堂上的知識講解工作和學生的課下自主學習指導工作，還要充分利用家庭資源，使家庭教育與學校教育形成教育合力，這樣可以讓天文教學取得更好的效果。例如，教師可以鼓勵家長利用周末等空閑時間帶領孩子參觀天文館，以此開闊學生的視野，讓學生直觀地感受天文知識的奧妙，并對地球之外的知識產生興趣和探索精神。如果條件不允許，家長也可以利用“虛擬天文館”軟件帶領學生學習天文學知識，使學生直觀地獲得更多的天文學知識。

（三）組織學生成立天文興趣學習小組

對天文學的探究以及科學探索精神的培養，需要長期的堅持，這也體現出學習氛圍的重要性。只有營造濃郁的探索氛圍，才能充分調動學生的主觀能動性，實現對學生科學探索精神的培養。為了達到這一目標，科學教師可以組織學生成立天文興趣學習小組，教師可以做興趣小組的引導者，也可以鼓勵有興趣的家長參與其中。在周末或節假日時間，科學教師可以鼓勵學生或者親自帶領學生觀測一些常見的天文現象，如月落、月升、月相、星空等。還可以帶領興趣小組的學生聽一些有關于天文學的講座，觀看這類視頻，以此開闊學生的視野，營造出濃郁的科學研究氛圍。

三、結語

綜上所述，在小學科學教學中加強天文學教學，可以開闊學生的眼界，幫助學生樹立更廣闊的世界觀，提升學生的科學探索精神和科學素養。科學教師要對此予以重視，加強天文實踐教學，以此推動科學教育事業的發展，同時促進學生未來的健康、可持續發展。

【作者單位：蘭州市城關區雁東路小學? 甘肅】