部分學校心理健康教育的現狀及對策

胡芹

一、引言

在不斷進步發展的當今社會，人們的生活節奏隨之加快，競爭力不斷提升，而這一趨勢也勢必影響到教育教學領域，各級學生和教師都不得不跟緊時代的步伐。小學生也不例外。但好多學校經常忽視小學生的心理健康教育，這就對小學生的健康成長造成了影響。因此，對小學生進行心理健康教育就顯得十分重要了。

二、小學生心理健康現狀分析

近些年來，由于時代的不斷進步，快節奏的生活使小學生的心理健康問題越來越嚴重。小學生是新時代的未來，關注小學生心理健康的任務刻不容緩。據調查發現，影響小學生心理健康因素是多樣的，不僅與學生的性格有關，而且與學生所處的家庭環境、社會環境以及所接受的教育有著極大的關系。由于學校的心理健康教育課程開設得并無實質性，家長們漠不關心的態度以及為形勢所驅，使小學生的心理健康問題被忽略。小學正是心靈成長的時期，學生所處的大環境對學生的有著極其重要的影響，而大多數學校及家長卻往往忽略這一問題，這就使學生的心理困惑無法排解，壓力倍增，不能得到健康成長。

三、解決小學生心理健康問題的對策

（一）教師改變固化思想觀念

教師作為學生成長路上的指路明燈，應該敏銳地意識到心理健康教育的緊迫性，要與學生建立良好的師生關系，做到亦師亦友。小學生心理健康教育的關鍵是：平等對待每一位學生，尊重每一位學生。第一，教師應該做到眼里無好差生之分，都是學生;不應該質疑學生的智商問題，因為每位學生都有獲取知識的權利。第二，教師有教育學生的義務，所以，用積極的心態對待每一位學生，這是教師應有的職業理念。在教育工作中，教師理應做到有張有弛，對放任和尊重要有明顯的界限。尊重學生能夠充分體現學校的發展理念，使學生對事物的適應能力加強，面對挫折能夠有更強大的承受能力。

（二）學校重視心理健康教育課程的開設

在各個學科的教育教學中滲透心理健康教育，以一種滲透化的方式進行教育，使學生的心理素質在不知不覺中得到增強。毋庸置疑的是“學科滲透”是最重要的方法。學科課程自身就有著豐富的心理健康教育資源和學科自身所處的教育地位，在各個學科中滲透心理健康教育，能起到兩全其美的作用，不僅能夠使枯燥學科更加有趣，而且更容易貼近學生的心理。例如：在語文學習中，學生們普遍都會出現認為課堂內容枯燥的現象而提不起興趣，教師在此時就應該感知到學生的心理狀態并吸取教訓，在下次的教學內容中加入一些有趣的新元素，引導學生不斷進步。通過觀察每位學生的狀態來對學生進行心理教育，增強學生的心理抗壓能力。所以，在各學科滲透心理健康教育是必要的，學生的心理健康問題是每位老師必須關注的，既是每位老師的責任，也是每位老師的義務。

（三）開展特有的心理健康活動

順應學生心理健康發展的需要，學校應適當開展心理健康教育指導活動。第一，增強學生的交際能力，了解學生存在的困擾以及學生個性發展的需求，引導學生走出心理困境，促進學生健康發展。因為小學生正處于心理成長初級階段，對新事物都很好奇，但由于辨識事物的能力有限，所以常常被外界事物所迷惑，心理健康更容易受到影響。所以應開展相關活動來促進交流。除此之外，學校要為每位學生建立心理健康檔案，以便觀察學生的心理狀況并及時進行幫助。

（四）以團體形式開展活動

以班級為組織開展心理輔導活動，充分發揮團隊精神。首先，可以小組形式有目的有計劃地進行心理健康輔導活動。例如心理劇、角色扮演、猜謎語、小品、討論、文化體育活動等，讓學生在活動中充分體驗心理健康，使之走向正確的道路。其次，教師的引導作用也十分重要，因此教師要起到積極的引導作用。

（五）家庭和學校之間的協調合作

教育對學生的個人發展起著至關重要的作用，教育也會影響到家庭和諧甚至國家的發展，所以我們不僅要重視提升學校教育水平，更應該關注家庭教育。長期以來，人們很少重視家庭教育，這種做法是十分錯誤的。《三字經》中說“子不教，父之過”。這句話充分體現了家庭教育的必要性，家庭與學校應合作共贏，這樣才能促進學生的心理健康發展，達到雙贏。

小學生是祖國新一代的接班人，其心理健康值得我們每一個人去關注，應該從多方面加以完善，以促進小學生身心健康發展。

【作者單位：灌南縣實驗小學? 江蘇】