基于人力資源管理理論的教師勝任力模型

顧建青

所謂“勝任力模型”是來源于現代企業人力資源管理中的一個測評工具，體育教師與企業管理人員在眾多方面存在著共同特征，因此體育教師可以借鑒人力資源管理的勝任力模型工具，為自身的職業發展、教學管理以及教學水平等方面獲得更快更好的提升。

一、何為勝任力模型

勝任力模型（competency model），是近幾年來人力資源領域擴展到教育領域的新產物，是個體為完成某項工作、達成某一績效目標所應具備的系列不同素質要素的組合，一般指的是能力或者素質模型。素質也叫勝任特征，是指能將某一工作中成就卓越與成就一般的人區別開來的深層特征。由于勝任力模型在人力資源管理領域的成功應用，進而擴展到了教育領域，是隨著實踐能力的不斷提高而提出的一個全新的概念。

二、體育教師的勝任力模型

作為一名體育教師，上課時我們扮演著教育的引導者，同時又承擔著組織管理與安全維護等讓體育課能夠順利開展的職責。不言而喻，體育教師與企業中的中層管理人員的特點非常相近。因此作為一個合格的管理人員必須具備的11項素質，同樣適用于體育教師：

1.影響力：所謂影響力是指，優秀的老師會運用合適的語言與行為來影響到自己的學生。提高影響力的手段首先應從體育教師的本質：“師者，傳道、授業、解惑也”出發，其次是構建和諧發展的體育世界觀、以人為本的體育價值觀、自強不息的體育人生觀，不僅可以影響學生的思想觀念，還可以引導學生終身體育的健康觀念。

2.成就：成就導向，指為自己及所從屬的學生、體育教研組乃至學校設立工作目標、并提高工作效率和績效的動機與愿望。作為體育教師，應該設立明確且可行的成就方向，諸如提高學生身體素質、輸送優秀體育生或在區市級體育競賽中取得優異成績等。無論是何種形式，師生之間及同事之間成就導向必須達成一致。

3.團隊：團隊與合作精神是優秀體育教師與生俱來的一項重要的基本能力，體育學科非常注重團隊合作，是否能夠在日常教學中引導學生，讓學生們親身體會團隊合作的魅力，潛移默化地學會合作，理應是體育教師重要的勝任特征。

4.分析：數據化分析，分析式思考，對于優秀的體育教師來說是一項很重要的特征。一般表現為：通過數據統計發現學生身體素質的發展趨勢;用系統的科學方式分析運動員的生理狀態與競技狀態的關系;對運動員的訓練表現觀察分析，發現問題、解決問題，并根據數據分析優化訓練方案、優化訓練大綱;“知己知彼百戰不殆”利用精確的數據分析對手，分析比賽規程，提前針對訓練。

5.積極：積極是任何人得以成就卓越的基礎，作為優秀的體育教師不滿足于日常工作中的最基本要求，會竭盡全力地去抓好工作、不停地思考并為未來可能出現的問題或機會做好準備。在處理工作時表現為：認真負責地上課與訓練，主動搜集相關競訓情報，與運動員及家長時刻保持密切的聯系，不斷地借鑒學習，積極面對領導安排的工作內容。

6.培養：培養優秀的運動員，是體育教師必須具備的關鍵特征之一。主要表現為尋找并發現具有良好天賦的運動員，給運動員提供建設性的意見與指導，當運動員遇到困難時給予安慰和鼓勵，通過科學的訓練手段與方法，合理安排訓練計劃與比賽去培養和鍛煉運動員。

7.自信：優秀的領導人與管理者都充滿著自信，并具有足夠的冒險精神。一位優秀的體育教師更應該具備專業自信：對自己的能力和判斷力擁有信心、敢于接受具有難度的競訓任務、面對比賽的失敗勇于承擔責任并采取各種方法改善。

8.規則：作為具有競技性的體育學科，離不開規則。優秀的體育教師應該尊重規則并嚴格遵守規則，在比賽面前杜絕講人情講關系。體育教師不但要在訓練時，也應該在日常生活中對不符合規則的言行說不;對自己設定的工作標準會嚴格執行;對他人違反規則與標準的行為應該清楚直接地表示質疑。

9.信息：注重信息是優秀的體育教師應具備的素質與重要特征，無論是平時的訓練教學還是比賽，盡可能地搜集信息，以做到知己知彼，這是一名體育教師的必修課。信息搜集的主要方法是：平時注意歸納整理公開信息，保存歷屆賽事的秩序冊及成績報告，關注國內外最新體育訓練與比賽的發展動態，親自觀察或接觸競技對手的實際情況等。

10.團隊領導力：團隊領導力，主要表現在體育教師為其所負責的運動隊設立競訓目標，維護運動隊及運動員的利益，為運動隊爭取所需要的競訓資源。如：為運動隊爭取訓練津貼、伙食改善、訓練裝備更新、聯系比賽等。

11.創新：優秀的體育教師從來都是在規則中創新，創新是一個民族發展的動力，也是優秀的人所必備的指標。作為體育教師可以在很多方面尋求變化與創新，比如設計新的教案、創造新的戰術與訓練科目、因地制宜地發明教具、測試工具與訓練器材等。

三、體育教師勝任力模型的運用

對于勝任力模型可以在以下方面實際運用：

1.選拔：基于勝任力模型制訂體育教師任職資格文件及面試指南，對面試應聘體育教師崗位的人員進行甄別。

2.激勵：基于勝任力模型測評項目對體育教師的發展進行定期考核與測試，以確定獎勵力度與激勵內容。

3.培訓：基于勝任力模型測評項目的考察方向，針對性地對在職體育教師進行有的放矢、揚長避短的培訓或進修。

4.評估：基于勝任力模型測評項目的實施，定期對體育教師進行評估，以了解每人的工作表現與能力變化。

5.薪酬：基于勝任力模型測評的考核結果，學校應該利用薪酬的導向作用對獲得較高分值的體育教師給予不同程度的薪酬調整，以鼓勵體育教師能更加積極努力的改善與提高自身的勝任力指標。

四、結語

勝任力模型是基于人力資源管理的一種人才能力測評工具，他山之石可以攻玉。作為體育教師可以活學活用其他學科的優秀工具。但是任何工具都不是萬能的，還需要我們從主觀上熱愛本職工作，關注體育教學事業，如此才能真正地成為合格并優秀的體育教師。

【作者單位：蘇州高新區東渚實驗小學校? 江蘇】