“以學定教，順學而導”理念下的數(shù)學教學

寇小燕

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，新課程改革為教育者和學生們提出了更高、更新的要求，它要求教育者在對學生們進行教學的過程當中，一定要根據(jù)學生們的實際情況和社會發(fā)展的總體趨勢，對學生們進行更深入的了解之后，為學生們制訂一系列科學合理的教學規(guī)劃和教學計劃。以學定教的教學理念在一定程度上是符合目前社會發(fā)展對于小學教學所提出的要求的，它往往注重的是學生們數(shù)學能力的提高以及學生們數(shù)學思維的培養(yǎng)。它要求學生們在學習的過程當中，一定要將目光放得更加長遠，從學生思維發(fā)展、自主學習能力等多個方面進行改革和教學。

傳統(tǒng)的教學模式對于學生們來說，只是一味灌輸，讓學生們更好地去面對考試這種教學模式，使得學生們在學習的過程當中對于數(shù)學學習的積極性在不斷地減少，學生們也失去了學習的快樂，往往只是為了學習而學習，不知道自己學習的真正意義所在。因此，在對學生們進行小學數(shù)學教學的過程當中，教育者要以學定教，不斷地滿足學生在學習過程當中的需求，注重對學生們各方面能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過有效的教學模式引導學生們積極主動地進行學習。在學習的過程當中建立一個良好的學習習慣和學習態(tài)度，這在一定程度上能夠極大地提高學生們的自身學習效率。

一、目前小學數(shù)學教學過程當中所存在的問題

雖然說新課程改革正在如火如荼地進行著，但是目前在我國小學數(shù)學教學過程當中依然存在著各種各樣的問題，很多教育者雖然有改革的意識，但是依然會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在具體教學時一味地對學生們進行填鴨式的灌輸，使得學生在整個學習過程當中都處于一個非常被動的地位，讓學生們在學習過程當中對相關的數(shù)學知識點進行死記硬背，而沒有對數(shù)學相關公式進行進一步深層次的理解。數(shù)學本來就是一個較為抽象的、邏輯性比較強的學科，所以教育者在對學生們進行數(shù)學教學的過程當中，應該注重對于學生們創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。如果教育者在教學過程當中經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學模式，那么在一定程度上會導致學生們對于數(shù)學學習的興趣不斷地減弱。很多教育者在對學生們進行數(shù)學教學的過程當中，往往更加注重的是學生數(shù)學成績的提高，而忽略了對于學生的數(shù)學素養(yǎng)以及各方面能力的培養(yǎng)。教育者應該讓學生在數(shù)學學習的過程中不斷地去發(fā)現(xiàn)自己的問題并且通過自己的思考以及創(chuàng)新，不斷地解決他們在生活當中所遇到的各種各樣的問題，這在一定程度上有利于提高學生對數(shù)學學習的興趣。

二、小學數(shù)學教學過程當中以學定教的策略

（一）確定好目標，為學生們進行精心備課

首先，教育者想要快速提高小學數(shù)學教學的效率，就一定要不斷地明確教學的具體目標。根據(jù)學生們對相關知識的需要，科學合理地選擇具體的內(nèi)容和方式。根據(jù)學生的特點和發(fā)展規(guī)律，對學生們進行科學合理的引導，使得具體的學習效果事半功倍。教學目標往往是實施教學行為的出發(fā)點和歸宿，也是教育者教學的靈魂所在，所以，根據(jù)學生們具體學習的情況，為學生們制定一個科學合理的教學目標和教學任務，在一定程度上能夠使得學生學習更加有目的性。當然，教育者可以根據(jù)所要教授的內(nèi)容，將目標放在具體的教學過程當中，用較為簡單的語言向?qū)W生解釋相關的數(shù)學內(nèi)容。另外，教育者確定好了目標之后，應該根據(jù)目標為學生們進行備課，備課過程當中一定要有明確的思路和邏輯，并且備課內(nèi)容和環(huán)節(jié)一定要根據(jù)學生們的實際情況來設置。只有這樣才能夠更好地提升學生們的數(shù)學課堂效率。

（二）教育者一定要對學生們進行積極的引導

其實，以學定教、順學而教的教學理念的目的是為了讓教育者將課堂上的主體地位給予學生，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體性，讓學生們在自主探究和自主學習的過程當中不斷地提高自己各方面的能力以及自己的綜合素養(yǎng)。當然，教育者在對學生們進行教學的過程中，一定要對教材上的具體內(nèi)容進行深入了解，只有這樣，才能夠為學生們提供科學合理的引導，讓學生們能夠自主探究。而對于一些難度比較大的內(nèi)容，教育者應該讓學生以小組為單位進行自主討論和自主探究，教育者對學生進行適當?shù)囊龑В@能夠使得學生們更好地去理解和掌握相關的數(shù)學知識以及自主學習的方法。

三、結語

總的來說，在對學生們進行數(shù)學教學的過程當中，教育者一定要以學生為教學主體，要積極地將學生們的教學需求放在教學任務當中的一個首要位置，尊重學生在教學過程當中的主體感受，為學生們進行及時的、科學的引導，使得學生們的學習成績和學習能力得到進一步的提高。

【作者單位：東?？h李埝中心小學? 江蘇】