教學中激勵策略的研究與應用

張鵬

小學體育教育是針對小學生的生理和心理設計的、以體育鍛煉教學為主的教育，以實踐性的手段對小學生進行體育教育和衛生常識的培養。隨著新課改的進行，激勵教學法作為一種高效的教學方法被廣大教師所認可，能夠激發學生的體育學習興趣，培養學生養成良好的體育習慣，擁有健康的體魄。本文從激勵教學法的基本要素、激勵教學法的分類、激勵教學法在體育教學中的運用等三個方面進行闡述，為體育教師在體育教學中運用激勵教學法提供一些幫助。

小學體育課程是一門實踐性很強的課程，教師在教授學生體育知識、帶領學生進行體育運動時都需要學生做出回應，是一個雙向互動的過程。小學階段的學生正處于童年期，活潑好動，可塑性強，是人成長中的關鍵時期，體育教師在充分了解學生的基礎上，依據學生的心理、生理特點以及運動項目的不同，在教學中靈活運激勵教學法，給予學生以指導和幫助。

一、激勵教學法的基本要素

教師在使用激勵教學法前，首先要了解什么是激勵教學法，激勵教學法在教學過程中應當如何使用等。激勵教學法是一種新的教學方法，教師要明確激勵活動的三個基本要素：激勵主體、激勵客體和激勵過程。

激勵主體，在教學中，就是指被激勵的學生。這需要教師轉換教學觀念，以學生為主體，在教學過程中要充分發揮學生主體作用，不能再單純地以教師為主體進行教學。在教學中，教師要尊重學生，站在學生的角度考慮問題，用學生的方式去教學，多鼓勵學生，認可學生的學習。

激勵客體，就是承載激勵教學的問題、課程、活動等。在使用激勵教學法時，教師要做好課前備課，要設計好教學目標和教學任務，要深入分析教學內容，有哪些教學問題可以通過激勵學生來解決。好的問題的設置對于課堂教學的效果能夠起到事半功倍的作用。

激勵過程，就是在整個教學過程中激勵學生去完成教學任務。體育教學需要學生進行運動，是全身心的投入，體育教師要根據學生的實際情況設計運動時長、運動強度、運動類型等，在運動過程中要鼓勵學生，讓學生充分發揮主觀能動性，從而完成教學。

二、激勵教學法的分類

學生都是希望獲得教師認可的，而激勵教學法就是一種鼓勵和認可的教學。為了在教學中充分運用該方法，教師要了解激勵法的分類。激勵教學法主要分為兩大類型：語言激勵和非語言的激勵。在這兩種大分類下又分為幾種具體的激勵法。

語言激勵法。語言激勵法，通俗易懂地說，就是口頭上的“甜言蜜語”，主要有啟發式的激勵、發問式的激勵、表揚式的激勵。語言激勵最主要的就是教師要注意課堂用語，無論采用何種方式的口頭激勵，教師都要從學生的角度出發，不責罵、侮辱學生，要保護學生的自尊心。

非語言的激勵。非語言激勵就是指行動上的一種激勵，主要的分類有情境、競爭、情感、榜樣、目標、榮譽激勵等。非語言激勵對于體育教育而言，比語言類激勵占比要大很多。體育教師在各種體育運動中可以充分運用非語言激勵，也要注意將語言激勵和非語言的激勵結合使用。

三、激勵教學法在小學體育教學中的運用

激勵教學法在籃球運動中的運用。籃球是一項團隊合作競技運動，需要整個團隊中每個人的配合。教師在籃球教學中，要注意觀察每一位學生，分析每個學生的優缺點，根據學情合理分組，這樣既可以提高學生的籃球技術，也暗中增強了競爭，在悄無聲息中激勵學生進行籃球運動。在籃球運動中，教師要將籃球技術教授給學生，可以編順口溜，或是找學生進行示范等，改變教學情境，引導學生自己學自己練，激發學生的學習興趣。在籃球課上，教師可以利用學生喜歡明星的光環效應，講述明星故事，利用榜樣激勵法，激勵學生學習自己喜歡的體育明星身上具有的高尚品質，調動學生學習的積極性，讓教學順利進行。

籃球運動極易組織比賽，而競爭激勵教學法最適用于競爭，例如比賽、游戲等。在籃球課上，教師可以組織小范圍的籃球比賽，讓學生分組對抗，這樣可以激發學生的運動積極性。教師設置一定的獎勵，讓學生為了榮譽比賽，這就屬于榮譽激勵法。在比賽中，教師對學生進行方法指導、言語鼓勵等屬于語言激勵法，這樣就將口頭激勵和非語言激勵結合。競爭比賽可以運用多種激勵法，教師要根據實際情況靈活運用。

激勵教學法在體操教學中的運用。小學生都需要進行體操訓練，重復性的教學容易使學生厭煩，體操的難度也會讓學生產生畏難心理。在體操教學中，教師要善于調動學生的情感，教師要多鼓勵學生，一個滿意的眼神都會讓學生備受鼓舞。在完成某些較難的動作時，教師不能不耐煩，說一些“教了多少遍了，怎么總記不住”之類的話語，要轉化矛盾點，可以說“才教了幾遍，你就完成了這么多動作，非常厲害，再接再厲，將剩下的動作學會”等，教師要善于將批評的話語轉化為激勵性的話語。在體操教學中將表揚式激勵、情感激勵和目標激勵等相結合，運用多種激勵教學方法去完成教學。

小學體育教學主要的目的是培養學生養成良好的運動習慣，擁有健康的體魄，在教學中培養學生積極應對困難、不輕易言敗等品質。激勵教學法是一種鼓勵式的教學方法，主要以認同、尊重學生為主，充分地尊重學生個體，促進學生全面發展。小學體育教師要認真學習激勵教學法的相關知識，在實際教學中根據具體學情靈活運用。激勵教學法的分類和運用不止于本文的分析，體育教師要在實際教學中進一步探析。

【作者單位：宿遷市宿豫區曹集中心學校? 江蘇】