生本教育理念下的教學研究

劉靜芳

隨著社會的發展，素質教育概念的普及，越來越多的教育工作者開始關注學生的需要，生本教育理念就在這樣的大環境下被提上教師們的研究日程。生本教育理念擁有一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的宗旨，是一種真正以學生作為主人的教育模式，一經提出，便在社會上產生了熱烈的討論。筆者作為一名語文老師，結合教學現狀，對于生本教育理念在小學語文閱讀教學中如何應用作出了一些研究。

語文不僅僅是一種語言，對于中華民族來說，她更是中國上下五千多年歷史的載體，她所包含的東西之多是人們想象不出的，很多人窮其一生都無法完全理解。在傳統的語文教學中，教師作為知識的灌輸者，學生只能被動接受，對于教師所講的內容死記硬背，而不進行思考。這就導致了學生們不會舉一反三，講過的知識點，題目變一下模樣，分數就一片慘淡。而在生本教育理念的指導下，學生是作為課堂的“主人”這一身份出現的，學生們主動走進課堂，與教師進行互動，使得課堂不再是教師的“一言堂”，而是教師和學生共同的“戰場”，二者相互配合，共同構建適合學生學習的課堂。

生本教育理念的提出對于教師來說是個挑戰，它對教師及學生都提出了新的要求以及規范，摒棄了傳統教育模式中說一不二的角色定位。在生本教育模式下，教師更多的是作為一個“合作者”的形象出現。在語文閱讀課上，教師的講解需要從學生自身的閱讀能力出發，對于知識點進行針對性的剖析、解讀。在此基礎上，教師需要喚起學生的熱情，讓學生能夠主動探究，主動思考，同時積極參與到課堂中間，使得課堂的效益能夠達到最大化。生本教育理念不僅僅是對于學生的培養，更是將教師從神壇拉向學生，使得師生關系更加親密的一大助力，同時也讓教師們更深刻地體會到教育的意義所在以及自己的職責所在。然而，教師在親近學生的同時，也要穩住自己的地位，讓自己威嚴又不失親近，只有這樣，學生才不會因為過分自由而成為一匹“脫韁的野馬”。

生本教育理念的提出是現代化教育的一項重大成就，那么，如何將這一理念應用于小學語文閱讀教學研究呢？筆者對此進行了一些研究，并且總結出以下幾點。

一、堅持以學生為本的教育理念

每個學生因各方面原因，他們所擁有的能力不盡相等，而教師則應當對每個學生進行各方面的觀察，并且采取針對性教育，努力做到因材施教。與此同時，教師也要發掘出學生們的優勢，針對他們的優勢項目進行講解教育，以期最大化地挖掘出學生的潛能。孩子的潛力是無限的，我們小學教師要做的正是盡力挖掘出他們的潛能，讓學生們能夠發現自己、提升自己，從而獲得自信心，以期日后獲得更高的成就。

二、擺正閱讀在語文學習中的重要位置

語文作為一門語言類學科，博聞廣識顯然是必要的，而閱讀正是提升學生綜合能力的一大重要方式。在閱讀中，學生們自己通過分析文章中的語句，加深對于文章的認識，教師根據學生的進度、問題對學生進行指導，幫助學生理解文章的內涵，從而提升學生的理解能力，讓他們尋找閱讀的真諦，并且在閱讀中獲得知識、獲得快樂，而這也反過來調動了學生們的學習積極性。

三、努力做好對學生的引導

小學生作為一個低年齡群體，他們很多時候都無法做出正確的選擇，部分學生在學習上更是容易鉆牛角尖。這就需要教師針對學生個人進行正確的指導，讓他們少走彎路的同時，啟發他們的大腦，促使學生開始思考，找到最適合自己的學習方法，在提高學生自身學習效率的同時，也提高了整個課堂的效率。

四、合理利用教學資源

教師傳授知識的方法不僅限于語言，可以利用多媒體等電子技術，讓學生能夠多方面理解所閱讀的文章，同時可以鼓勵學生主動前往圖書館閱讀自己喜歡的書籍，擴大學生知識面的同時，還能激發學生們的閱讀興趣，可以說是一舉多得。

五、鼓勵學生主動探究

在傳統教育理念中，教師是一個說一不二的存在，說出的一切都是金科玉律，即使教師出錯，學生們也不敢提出質疑。而在“以學生為本”的生本教育理念下，教師必須鼓勵學生對教師提出質疑，有不同才會有發展，當學生開始質疑教師的權威時，證明學生開始對于教師所說的話進行獨立思考了。而教師與學生探討之后所得出的結論，比起教師填鴨式的教學來說接受度顯然要高，在腦中留存的印象也更加深刻。

六、鼓勵學生互動

學生在閱讀課上遇到問題時，教師顯然是不可能在短短的40分鐘內一一進行解答的，這時候就需要鼓勵學生們相互進行討論，讓學生的思維活躍起來，在解決舊的問題的同時逐步剖析、逐層遞進，從而提出新的問題。教師此時的職責不僅僅是教授知識了，更多的則是傳授閱讀的方法，讓學生主動學習。教師對于學生的學習成果也要給予鼓勵，讓學生們找到自信，能夠以更加積極主動的姿態學習，從而取得更加顯著的進步。

總結上文，我們不難看出，生本教育理念作為有別于傳統教育理念的一種新型教育理念，它能夠緩和在傳統體制下略顯僵硬的師生關系，在學生眼里，教師從以前的“敵人”變成了現在的“戰友”，進步不可謂不明顯。于學生的教育方面而言，在生本教育理念指導下的學生的思維并不是一個定式，他們在教師的有意引導下思考、提問、解決問題，他們的思維能力顯然要比傳統模式下的學生要高，而一個擁有高思維力的學生，獲得更好地成績對于他們顯然是事半功倍的。這樣的教育理念同時賦予了課堂更多的趣味，讓學生們能夠更加投入課堂，在一種輕松活潑的氛圍下提高自己。顯然，生本教育理念可以說是近年來教育改革的一項重大成果，眾多教育工作者應當研究并且應用于實際教學中。

【作者單位：泗洪縣健康路小學? 江蘇】