提高教學能力 構建共生課堂 創造良好環境

江銘

中國古典詩歌一直是中國文化中一筆寶貴的財富。打開小學語文課本，一篇篇經典的故事都娓娓道來著一個個故事。小學古典詩歌教學對學生的成長以及他們對國家文化的了解都有著至關重要的作用，所以，老師也要采取更好的方法來傳授給學生們古典詩歌的精髓，對新時代的語文古典詩歌教學要有創新，以靈活的教學方式，提高學生們的學習興趣，幫助學生理解故事內容并能有感情地朗誦古詩。將古代詩歌與現代語文相結合，提高小學生的語文素養。

一、當前小學語文古典詩歌教學的現狀

有感情地朗誦古典詩歌，并對其進行理解和展開想象，這是教學規范對我國小學語文教學的要求規范。然而，我國很多小學語文老師忽視了這一點，沒有將實際教學與教學大綱要求的目標準確對接，這導致了許多學校的小學語文教育沒有達到要求，造成了課堂的低效。對這些現狀，我們必須要及時找到問題的癥結，并制定相應的解決措施，以提高我國語文素質教育水平。

二、當前小學語文古典詩歌教學中存在的問題

針對近年來我們小學語文在古典詩歌教學的現狀，我找到了一些根本原因。

（一）老師的語文教學方式導致課堂氣氛存有問題

傳統的古典詩歌教學就是“講”加“記”兩者結合。“講”就是對課本內容的意思有情感講解。在課前老師一般會要求同學們預習課文，將生詞注釋帶入古詩中理解古詩的大致意思。很多同學在這一階段會感覺十分吃力，因為古詩文不如白話文容易理解，而當他們剛開始接觸這些古詞語時會感覺難以理解并且感到厭倦。待學生們預習完古詩后，老師們便開始講解古詩內容，這個環節是最考驗老師們教學能力的。他們往往只能將自己的理解原封不動地教授給學生們，卻不能站在學生的角度來講解這些隱晦的意思。在一定程度上這種“講”的教學方式大大降低了學生們對古典詩歌的學習興趣，使孩子們感覺課堂很無趣。另外，“記”古詩，背誦古詩文思想主旨也讓許多學生感到厭煩。就拿我自己來說，小學時候是非常害怕學習古文的，不光因為古文的枯燥無味，還有老師課后布置的背誦作業也是最讓我頭疼的地方。背誦任務內容很多，不光原文和各種注釋，還有課堂筆記，這些東西在沒有真正理解文章內容的情況下是十分難背的。“記”加“背”的雙管齊下，導致了語文古典詩歌教學的高耗低效。

（二）現代文化與傳統文化的沖突

在現代文化的背景下，許多學生對傳統詩詞文化并不關注。從網上一度流行的“杜甫很忙”系列漫畫可以看出學生們對古典文化的不屑與玩笑思想。同學們即使能背誦幾百首古詩，也對古詩沒有一點興趣，這表明我國的古詩文化教育是極其失敗的。這種矛盾并不能完全歸結于老師的教學方式，國家應該反思如何將傳統文化與現代文化更好地結合起來，保證傳統文化在人文環境中不被拋棄。

三、針對小學古典詩歌教學存有問題的對策

（一）提高教師自身的教學能力

教學目標是教師教學的根本與導向，也是衡量教師教學的重要標準。因此，教師教學前需要制定明確的教學目標，以期達到更好的教學效果。教師重視學生的主體地位，要求以學生為中心，以活動為中心。通過師生之間積極的互動配合，共同探索知識。教師不再是個完完全全的領導者，而更像是學生學習的引路人，給學生指明方向，讓學生積極主動地去學習，去探索知識。

（二）積極開展共生課堂，提高學生學習的積極性

共生課堂最強調的一點就是發揮學生的積極性，讓學生做學習的主人，同時這也是促進學生產生學習興趣、積極探索知識的重要途徑。小學語文教師在教學的過程中要積極發揮小學生好動的特質，積極開展師生互動環節，以小組討論的活動來進行教學。例如，在講授《觀書有感》這篇古詩的時候，教師可以引導學生和自己共同分析詩歌，共同探討詩歌描寫的內容，師生共同努力，把詩歌用通俗簡單的語言給翻譯出來等等。引導學生用自己的語言翻譯詩歌，不光分析了詩歌，更是對學生表達能力的培養。學生共同討論，觀點互相切磋，在爭論與妥協中，學生的閱讀技巧也會不斷提升。

（三）創造良好的學習古典詩歌的環境

中華民族傳統文化源遠流長、博大精深，而古詩文則是其中之精華。古詩文具有詞語精煉、格式簡潔、富含韻律、便于吟誦的特點。古詩文中包含的文化之深厚、情感之豐富、道理之深邃，是其他文學形式所不能比擬的。國家應該大力支持并且宣傳傳統文化，這一點要向我們的鄰國日韓兩國學習。日韓兩國幾千年來一直深受我國文化的影響和熏陶，但在現代文明高速發展的今天，他們仍然保留過去幾千年來的傳統文化，并能將其與日常生活結合起來。不過好在人們已經意識到了傳統文化的重要性，正在多措并舉傳承和弘揚傳統文化，一股“國學熱”正在興起。

總之，小學語文教學問題是全國范圍內都存在的問題，不光是江蘇省。我們現在要做好教師的教學工作，讓老師重視古詩文教學方法，讓課堂變得“活”起來。學生們要學會聲情并茂地朗誦古詩，真正理解古詩文內容。同時，也要重視古詩文學習氛圍的培養，將傳統古詩文與現代時尚生活相結合，讓人們更容易接受和傳播傳統文化。通過各種改進措施增加學生們的學習積極性，提高課堂效率。

【作者單位：連云港市建寧小學? 江蘇】