注重導入藝術構建精彩課堂

陳寬明

語文一直都是我國教學體系中的重點教學科目。語文是一門人文性非常強的學科，在教學過程中需要教師用科學有效的教學方法來引導學生學習。一個完美的課堂教學必須要有一個良好的開始，然而課堂導入教學就是課堂教學的重點組成部分，符合時宜的巧妙導入能夠迅速地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而為整個課堂打下良好的基礎。

課堂導入是在上課之始或開展某項活動之前，教師引導學生快速進入學習狀態的教學活動方式。課堂導入就像一場精彩戲劇的“序幕”，它在小學課堂教學中起著非常重要的作用。好的課堂導入能夠引起小學生的興趣，激起他們求知和探索的欲望。因此，有經驗的小學教師都十分重視課堂導入。引人入勝的小學語文課堂導入，應該注重小學生的心理特征和語文的學科特色兩方面內容，集中小學生的注意力，指明學習方向，為新的教學鋪路搭橋。

一、故事導入，激發學習興趣

小學生天生喜歡聽故事，故事是伴隨學生成長中非常重要的一種事物，并會在潛移默化中影響著學生的成長。如果能有效利用小學生喜歡聽故事的這種特性，以故事導入的形式來導入待學的新知識，就可以使學生邊聽故事邊學知識。例如，在學習《海底世界》這篇課文前，語文教師可以先引導學生思考：自己以前是否去過海底世界？海底世界當中都有什么稀奇的動物？在提出問題后，會促使學生積極進行思考并爭相想要發言，學生的答案可能會各式各樣，課堂氛圍會被調動起來。教師可以結合這篇課文的內容，為學生講解下述的趣味小故事：同學們，你們知道大海深處是什么情景嗎？無論海水如何撲打岸邊，海底依舊處于一片寧靜。但是只要我們仔細聽，海水當中依舊會有些許聲音，那是各種海底生物在竊竊私語。如果用到特殊的聽音設備，就可以確切地聽到各式各樣的聲音，有的像蜜蜂飛行一樣，發出嗡嗡嗡的聲響。通過這種簡短的小故事陳述，可以有效吸引學生注意力，之后告訴學生本堂課教學的就是有關海底世界的內容，這樣就可以促使學生帶著愉悅的心情去自主學習語文知識，學習效果會得到顯著提升。

二、實物導入，降低學習難度

小學生的認知思維方式決定了他們會更加喜歡側重于從觀察實物中學習知識，而不喜歡從文本中獲取知識，甚至非常反感閱讀大量的文本信息。針對這種情況，為了降低學生學習語文知識的難度，激發學生學習待學知識的興趣，教師可以合理地借助一些實物道具來導入待學的語文知識。這樣就可以使學生更加直觀地觀察與學習相關的知識，大大提升了他們的學習效果。例如，在學習《畫陽桃》這篇文章期間，教師可以在上課前準備一些陽桃或者模型，分發給各個學習小組，引導各學習小組的學生相互討論自己所看到的陽桃是什么形狀的，并嘗試著在紙上畫出陽桃的圖形，邊觀察邊畫。在學生觀察和繪畫一段時間后，會意識到觀察的角度不一樣，自己畫出來的陽桃形狀也各不相同，這時候就會心生疑問。教師可以趁機導入該篇文章的教學內容，幫助學生解答自己剛才的疑問，這時候學生聽起課來會更加入神，效果也會得到顯著提升。

三、提問導入，啟發學生思維

小學生具有很強的好奇心與求知欲，尤其是喜歡刨根問底，遇到自己不懂的問題就想要問個為什么。在語文課堂教學期間，語文教師可以充分利用學生求知欲強的特征，結合學生的認知等情況，設計一些能夠引發他們認知沖突的疑難問題，借此來啟發學生思維，促使他們積極思考問題。這樣可以促使學生在強烈求知欲望的帶動下開展知識探究，并最終在解答相關疑問后學到必要的語文知識。此外，對于小學高年級學生，為了提高他們的自主學習能力，教師可以結合相關文本內容，提前為學生設置一些疑問，引導學生通過自主閱讀文本或相互討論等方式來嘗試著自主解答這些問題。例如，在教學《烏鴉喝水》這篇文章之前，語文教師可以為學生設置如下啟發性問題：“同學們，你們誰可以告訴我烏鴉如何在不借助其他人幫助的情況下，從裝有一半水的瓶子中喝到水？”這個問題一提出來，會立刻激起學生的思維，促使他們積極思考，并爭相想要發表自己的見解，課堂氛圍異常活躍。這時候，教師可以從班級中收集一些學生的答案，在對學生的答案進行簡要總結后，相應地為學生導入待學的課文知識。

四、合理引入背景音樂，激發學生情感體驗

音樂屬于一種聽覺藝術，將其引入到小學語文課堂教學中，通過此種方式能夠構建一種聽覺形象，令其與小學語文課文內容有機結合起來，在順利開展小學語文課堂教學的同時，能夠在無形中激發學生的情感體驗，陶冶學生的情操，對于小學生語文素養的培養具有重要意義。這就需要小學語文教師把握好課堂教學的整體節奏，以背景音樂來導入課堂，為教學活動的開展奠定基調。比如在《賣火柴的小女孩》教學過程中，為順利導入語文課堂，教師可以用《火柴天堂》音樂作品作為背景音樂進行課堂導入，學生在欣賞音樂作品的過程中，不禁被音樂的節奏和富有情感的歌詞所感染，產生了情感共鳴，與此同時學生感到好奇，為什么老師會在課堂開始就播放這樣一首歌？待音樂作品欣賞之后，教師可借此導入語文課堂，“同學們，想必大家聽了這首歌以后都會有一些感悟，我們這節課要學習的課文，就跟歌詞中描述的一樣，大年夜，一個小女孩無家可歸，在寒冷中賣火柴，這個小女孩命運為什么這樣，她后來怎么樣了？接下來我們一起走近賣火柴的小女孩。”通過引入背景音樂的方式導入小學語文課堂，有助于激發學生的情感體驗，進而主動參與到小學語文課堂學習中，體會文本所表達的情感，促進小學生語文素養的不斷提升。

總之，通過小學語文課堂教學的導入環節，能夠有效地集中學生的注意力、充分調動學生的積極性、營造良好的學習氛圍、引導學生進行學習以及幫助學生明確教學目標，從而提高課堂教學的效果。

【作者單位：灌云縣下車中心小學? 江蘇】