區域運動展風采

袁靜琪

我園的辦園特色是健康，所以針對健康領域的體育課程進行了充分的思考和醞釀，基于幼兒體育發展的技能水平，從不同方面來提高幼兒的體育技能。我園嘗試在班級開展運動區域，讓幼兒體驗個性化的運動，從而鍛煉身體、增強體質，促進其身心和諧發展。

一、區域運動與繪本完美邂逅

這學期我們的區域性運動游戲和繪本《小豬變形記》美妙邂逅了。這個故事趣味性很符合我選擇的初衷。這本書與其說是一本兒童讀物，不如說是一本哲學書。它通過孩子的視角，用最簡單易懂的方法告訴我們一個深刻的哲學道理：學別人很累，做自己最幸福，最快樂！

我選取的是故事中的精華部分，融入區域性運動游戲中來。比如，結合小豬變長頸鹿，我們開設了小豬走高蹺的游戲，讓孩子體驗長頸鹿的走路方式，這個游戲也可以劃分為平衡區;結合小豬變斑馬，我們開設了小豬穿新衣的游戲，這個游戲主要提高孩子的手臂力量;結合小豬變大象，我們開設了小豬過木橋的游戲，這個游戲讓幼兒嘗試在木橋等有一定高度的物體上走;結合小豬變袋鼠，我們開設了小豬蹦蹦跳的游戲，這個游戲可以劃分為跑跳區;結合小豬做自己，我們開設了小豬滾泥坑的游戲，這個游戲可以劃分為鉆盤滾動區。感覺孩子結合繪本玩區域性運動游戲后，很開心，很盡興，在游戲結束后，孩子們能意猶未盡，經常會說我明天還要玩“小豬變形記”。

我們暫時是開設這些區域，但我們會隨著孩子的興趣，變化不同的游戲。

二、“小豬變形記”投放適宜的材料

在開展區域運動游戲時，該投放什么材料呢？

（一）根據年齡、個體差異投放材料

根據“最近發展區”原則，在投放活動區材料時，一定要明確幼兒年齡及身心發展特點。如，在投放“小豬滾泥坑”活動材料時，小班幼兒年齡小，膽子小，動作發展不夠靈敏與協調，那么，鉆爬器材可大些、高些。在“小豬蹦蹦跳”游戲中，可提供適合調高矮、跳遠、跨跳等活動的多種器材，比如，橡皮筋、繩、棒組成的跨跳欄等等。在投放材料時，應一物多玩。考慮到幼兒發展的差異性，我們教師也可根據幼兒的情況，鼓勵他們一物多玩或利用現有器材進行組合搭建，挖掘組合搭建材料的功能，讓幼兒體驗創造、運動帶來的快樂。讓孩子們創造多種玩法，提高了幼兒鍛煉的興趣，發展了幼兒自主創造的能力。

（二）根據需求，靈活變通材料

在一段時間內材料的投放是相對固定的，但幼兒的興趣會不斷發生變化，如果環境構成后固定不變，幼兒的自主活動就不能充分展開。所以，在反復的游戲中，我們教師一定要考慮如何呈現、如何變化材料、如何使這些熟悉的材料充分發揮其應有的魅力，讓幼兒保持適度的新奇，持續地探索、發現游戲的新玩法。這時，材料的靈活組合變通就很關鍵，如，廢舊輪胎、竹梯、長凳的不同組合就可以搭建出高低不同、難易不同、造型各異的小橋、小山坡等，供幼兒玩小豬過木橋游戲。同時，提供多種多樣的輔助材料來滿足幼兒不斷發展的需要，適應不斷變化的動態性的游戲過程。總之，我們一定要針對不同幼兒的年齡特點，科學選擇和投放活動區材料，充分發揮材料的教育功能，來激發幼兒的探索意識和創新能力。

當然，作為教師，要充分挖掘戶外環境中的元素，根據環境特點、幼兒年齡和水平，為幼兒提供豐富的輔助材料，追隨孩子的腳步，提供適宜的支撐力量，激發孩子與大自然積極互動的內驅力，提升每個孩子在親身體驗后的經驗，讓戶外活動真正成為孩子們自主探索、自主游戲的樂園。

三、教師觀察、指導孩子玩“小豬變形記”

我們教師在運動區的指導方面，既要關注孩子的安全，又要觀察孩子在游戲中的創造性。

幾個小朋友在玩“小豬滾泥坑”，不過都是亂滾，都撞到一起了。徐子沫小朋友看到了，就上前和那些小朋友說，你們要排好隊，一個一個滾，前面一個滾好，到后面去排隊。然后其他小朋友就一起排隊玩了，秩序井然有條。我覺得孩子們在分散玩區域游戲時，有時候規則意識薄弱，都喜歡隨心所欲地玩，但是如果太隨性，就容易發生爭執或危險。像徐子沫小朋友這樣能站出來，表達自己的觀點，引導其他小朋友有序玩游戲，這種行為值得表揚。徐子沫小朋友能提出玩游戲的規則，這樣的行為，值得每個孩子學習。所以我在游戲結束后表揚了徐子沫的做法，希望其他孩子在玩游戲的時候，也能邊玩邊思考，想出好玩又有序的玩法。

這是我們初次嘗試區域性運動游戲和繪本相結合，在玩的過程中，我們還要邊觀察孩子的表現，然后和孩子一起討論更有趣的游戲玩法。

【作者單位：蘇州高新區滸墅關幼兒園? 江蘇】