培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高理解能力 強化素養(yǎng)認(rèn)知 塑造價值觀念

李百凱

語文課程在小學(xué)階段占據(jù)著舉足輕重的地位，小學(xué)生們對該課程的學(xué)習(xí)，可以豐富學(xué)生們的思想認(rèn)識，使學(xué)生們可以更好地融入周圍的環(huán)境和生活當(dāng)中。語文中蘊含著豐富的文化內(nèi)容，從小便可以培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們形成一定的文化理念，對學(xué)生們的文字審美以及綜合能力的提升，都有著非常積極的促進(jìn)作用。素質(zhì)教育的實行，使教育部門更加關(guān)注對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，以人教版的小學(xué)語文教材為核心，提出了培養(yǎng)小學(xué)生們語文課程核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，希望可以為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

核心素養(yǎng)是新課程改革中的重點關(guān)注內(nèi)容，隨著時代文明的發(fā)展，人們對于現(xiàn)代人才有著更高的要求，不僅要具備專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)有著較為完善的綜合素養(yǎng)。語文學(xué)科蘊含著豐富的文化內(nèi)容，該學(xué)科中具備的核心素養(yǎng)，對小學(xué)生們有著潛移默化的影響，加強對小學(xué)生們語文課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么，老師們務(wù)必要結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)狀況，以及社會對于人才的需求，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生們來講，想要促進(jìn)教學(xué)效率的提升，老師們要及時地改善教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的影響。在此基礎(chǔ)上，以新課程改革的教學(xué)要求為基準(zhǔn)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。在語文教材中，所包含的文化課程的類型非常豐富，學(xué)?？梢詫⒁恍┟跃滟N在學(xué)校以及教室的各個角落。同時，還可以開展一些豐富的文化活動。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，老師們要尊重學(xué)生們的主體地位，充分地認(rèn)識到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生們可以在這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更好地吸收老師們所講述的語文知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助多媒體技術(shù)展開語文教學(xué)，提高學(xué)生們的理解能力

現(xiàn)階段，我國互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，其應(yīng)用的范圍越來越廣泛。新課程的改革，將多種新型的教學(xué)方式引入教學(xué)中，并且獲得了較好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，應(yīng)用在小學(xué)語文的課程教學(xué)中，可以借助多媒體的功能，將傳統(tǒng)的文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為更加生動形象的動畫以及圖片形式。這樣一來，可以提高學(xué)生們的理解能力，豐富學(xué)生們的想象力，使學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)語文知識，也可以調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，從而創(chuàng)造出更加高效的語文課堂氛圍。

比如，在人教版的小學(xué)語文教材中，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文的時候，老師可以通過給學(xué)生們播放關(guān)于烏鴉喝水的動畫，在觀看的過程中，讓學(xué)生們對其進(jìn)行仔細(xì)的觀察，很好地理解課文所講述的內(nèi)容以及道理。這樣一來，也能夠讓學(xué)生們在以后的生活當(dāng)中，借助烏鴉喝水的道理，去解決更多的困難，幫助學(xué)生們提高自身的能力。

三、鼓勵學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，強化學(xué)生文化素養(yǎng)認(rèn)知

在語文教材中，涉及的文化內(nèi)容非常豐富，但大多數(shù)都是節(jié)選。對于小學(xué)生們來講，通過語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著一定的局限性。素質(zhì)教育中更加關(guān)注學(xué)生們知識的豐富性，老師可以在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生們展開相似的課外閱讀，選擇適合小學(xué)生們閱讀的素材內(nèi)容，提高學(xué)生們的閱讀量，從而強化學(xué)生們對文化素養(yǎng)的認(rèn)知，使學(xué)生們的人文精神更加豐富。

例如，學(xué)習(xí)李白的《贈汪倫》這首詩時，除了對學(xué)生們講述詩中所蘊含和表達(dá)的情誼外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)李白的更多古詩詞，對學(xué)生們介紹關(guān)于李白的信息。學(xué)生們通過了解李白，以及李白的相關(guān)古詩，還能夠認(rèn)識更多的文人，使學(xué)生們的文化素養(yǎng)得以豐富，從而促進(jìn)學(xué)生們文化知識的不斷積累。

四、利用故事教學(xué)方式，塑造學(xué)生們的思想價值觀念

可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的年紀(jì)較小，教育部門在選擇各種課文類型的過程中，往往會選擇一些故事色彩比較強的課文素材。小學(xué)生們往往對這些故事都比較感興趣，不同的故事所傳達(dá)的理念存在著較大的差異。老師們可以利用故事教學(xué)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生們更深層次地理解故事內(nèi)容，使學(xué)生們形成更加正確的價值與思想觀念。這樣一來，便有助于促使學(xué)生們養(yǎng)成更加健全完善的人格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的不斷強化。

總之，語文課程在小學(xué)階段占據(jù)著重要的影響，老師們要認(rèn)識到語文核心素養(yǎng)的組成內(nèi)容，緊跟新課程改革的教學(xué)步伐，改善自身的教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)造更加高效的語文課堂環(huán)境，為學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升，以及文化知識的不斷豐富，打好堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，便有助于促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，使我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出更加積極的發(fā)展趨勢。

【作者單位：臨潭縣洮濱鎮(zhèn)總寨中心小學(xué)? 甘肅】