運用口訣教學法開展科學課教學初探

戴曉升

小學科學教學過程中，合理運用口訣教學，有助于學生學習記憶相關的科學知識，促進教學效率提升。本文針對口訣教學，探究了在小學科學教學中的運用。

在小學科學課程教學的過程中，對于某些科學原理，學生難以理解和記憶，將科學教材內容和學生的學習興趣、知識水平結合起來，運用口訣輔助教師教學，能夠營造出輕松有趣的教學氛圍，有利于學生學習、記憶知識。考慮到口訣教學法的優勢，教師需要合理的創造教學口訣，適時運用到科學課程教學中。

一、進行口訣教學法開發中需要遵循的原則

（一）創造的口訣要具有科學性

口訣雖然是便于記憶，讀起來通順的句子，但是，我們在進行自創口訣或者對已經存在的口訣進行改編的時候，都不能僅僅只是關注口訣是否通順，是否便于記憶，還需要考慮口訣創造的科學性。在科學教學中，創造的口訣沒有科學性，則沒有教學意義。因此，在運用口訣教學，創造口訣的時候，必須尊重客觀事實，口訣雖短，但要最大限度地反映課文所說的現象、數據和規律等，創造的口訣的時候一定要遵循科學創造的原則。

（二）創造的口訣要簡短

口訣創造的最主要目的就在于讓學生更好地記憶，如果是大篇幅的口訣，學生不利于記憶，也失去口訣的特殊性。因此，在創造教學口訣的時候，需要保證口訣凝練、準確，充分保證學生能捕捉到重要信息，快速記憶。例如，在學習教科版小學五年級科學課程中關于《種子發芽實驗》的相關內容時，根據書本上的知識歸納總結本課的知識點有：第一，種子發芽需要水分、空氣和合適的溫度;第二，沒有陽光，種子可以發芽，但是種子生長必須要陽光;第三，有泥土、水分、陽光、空氣還有適宜的溫度，植物才能生長。根據這三個知識點，可以自創口訣“水氣溫度在，種子就發芽，植物要成長，還需加上陽光土”。通過創造簡短的口訣，學生很迅速地就能把種子發芽實驗的知識點記憶下來。

二、簡析口訣教學法在小學科學課程中的運用策略

（一）結合教學情況，科學地改編，創造教學口訣

教師要善于結合教學內容，發現規律，總結教學內容，創造或者改編教學口訣。教師自己創造教學口訣，則需要教師對教學內容能夠準確把握，有一定的教學水平和教學經驗，才能將知識濃縮，創造口訣。通常，在教學中，除了偶爾需要教師自己創造教學口訣之外，我們所能運用的教學口訣都是已經被創造出來的。但是隨著時代發展，以前的口訣再次運用，也許會存在一定的缺陷，這就需要教師結合實際情況進行口訣改編。例如，在學習四年級科學《風向和風速》的時候，教師在備課的時候，知道可以用口訣“上北下南，左西右東”，簡單地幫助學生描述風向，但是我們可以知道這個口訣是不能完整概括方向的，只是簡單地概括了教材圖畫上的四個風向。教師通過以往的教學經驗知道，學生根據這個口訣，是不能很好地表達方位的，往往會將“東北”，表達為“北東”。因此，教師需要進行口訣改編，在備課的時候，想出新的口訣。在上課的時候，教師引導學生觀察方向圖，聚焦到“東”這半邊，問學生觀察到什么，學生會回答“幾個方向都帶有‘東字，靠近北為‘東北，靠近南為‘東南”，再讓學生觀察“西”那一半邊，學生會得出類似的結論，教師就在這時候說出口訣“上北下南，左西右東;靠東，東北東南，靠西，西北西南”，更加完善的口訣，將八個方位都表達出來，更加具體。

（二）結合圖片，聯系生活，實施口訣教學

有時候針對教材中的一些知識，僅僅利用口訣總結知識，沒有為學生進行直觀的知識展示，學生即使將口訣記憶背誦下來，也不能真正理解知識。因此，針對某些科學知識，教師需要借助圖片和口訣教學的方式，幫助學生理解。例如，在學習《云的觀測》的時候，為了幫助學生更好的認識辨別云，教師除了簡單地說觀察口訣之外，還需要借助多媒體播放各種關于云的圖片，結合圖片，傳授給學生口訣。針對卷云、卷積云、卷層云等，展示相應的圖片，配上口訣“卷云像羽毛像綾紗，卷積云像粼波，積云像棉花團，高積云像羊群，卷層云像白色調幕，高層云像毛玻璃，雨層云布滿天空，積雨云形成高大的云山。”口訣結合圖片，使知識更加直觀形象，使學生更加容易理解科學知識。另外，科學與我們生活息息相關，在學習與生活相關的知識的時候，教師需要結合生活情況，為學生傳授生活化的口訣。例如，我們會發現，如果一天之中在早晨下雨的話，一般在雨停之后，會出現太陽，而如果是在晚上下雨的話，基本就會下到第二天早晨。因此，結合生活現象，傳授口訣“早雨一日晴，晚雨到天明”，更加有利于學生記憶、理解。

（三）結合身體和實物，進行口訣教學

有時候，教師需要借助一定的實物以及我們的身體，為學生展示科學知識，帶領學生理解知識。例如，在學習《骨骼、關節和肌肉》的時候，教師就可以做身體示范，編口訣，讓學生了解骨骼、關節和肌肉的作用，結合一定的動作，說出口訣“骨骼：支撐、保護，關節：轉動、移動，肌肉：伸縮、牽引”。教師示范完畢之后，讓學生也學著教師的動作，說口訣，記憶知識。我們能夠接觸的實物有很多，其中很多都可以作為教學工具，教師需要結合教學內容，適當地就近取材，運用我們常接觸的實物進行教學，實物結合口訣教學，能讓知識更加直觀簡單。

三、結語

綜上所述，口訣教學對于小學科學教學具有積極作用，教師要謹遵口訣教學原則，在教學中合理運用口訣教學策略，使小學科學課程順利展開。本文僅為個人拙見。

【作者單位：天臺縣坦頭鎮第二小學? 浙江】