談高中美術的情感式教學開展策略

廖秋云

摘 要 情感教育是當前教學過程中一種有效的、充分體現以人為本原則理念的教學教育手段，在課外內外都發揮了極大作用，凸顯了學生在學習活動中的主體地位。在此，作為高中階段的美術教師，應當對學生展開情感教育，使得美術課堂的教學效率能夠得到有效提高，促進教師與學生之間的交流與溝通，突出學生們在美術課堂內外的作用與地位，進而激發學生學習美術的積極性。

關鍵詞 高中美術 情感 開展

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0前言

隨著我國新課程理念的深入發展，教育也逐漸由過往的“應試教育”轉為促進學生全面發展的“素質教育”。高中階段是學生參與“應試教育”的主要時段，該學段的師生受到教育模式的影響比較深刻。但是，為了響應、貫徹和落實新課程理念的“素質教育”，教師要利用好情感教育這一新型的教育模式，有效提高學生的審美能力，增強學生的學習興趣。只有當美術教師充分重視起情感式教學的作用，才能進一步使得美術課堂的教學效率加強。

1及時轉變美術課堂的教育觀念

要想讓美術教學課堂的教學效果有效提升，首先要為學生創設良好、和諧的課堂氛圍。對此，在美術課堂中，教師要為學生營造和諧輕松的學習氛圍，進而與情感式教學相融合。在高中階段的美術課堂中，教師為了幫助學生營造和諧輕松的氛圍，首先是要建立起良好、互助的師生關系。

在此，美術教師就可以這樣做：第一，教師努力提高個人的專業水平和道德修養。在教學過程中以自己獨特的具有魅力的人格與學生建設成為互動教學的課堂，使得學生能夠在這種輕松的氛圍內自由學習，自由交流，充分體現師生之間的和諧、平等的關系;第二，是與前面內容緊密結合的，教師要給足學生講話的時間與機會，讓師生之間能夠交流，也讓學生敢于交流，進而提升美術課堂的教學效果。教師要用情感式教學構建起和諧的美術課堂，設計出具有趣味性的問題，激發學生思考、交流。同時，教師還要將課堂的教學時間進行合理的設計，并對教學環節進行妥善安排，突出美術課堂的重難點，使得學生能夠融入其中。

2構建融洽和諧的美術課堂氛圍

處于高中階段的學生，還需要承付著來自考試、父母、老師多方面的壓力，在多重壓力的環境下，學習就變得相對緊張一些。在美術課堂中，除了讓學生掌握美術知識，還要引導學生激發其靈感，但是同樣受到高考的壓力，也會使得美術課堂的學習環境較為凝重緊張。對此，教師應及時轉變美術課堂的教育觀念，在教學中引入情感式教學的模式，使得沉悶的美術課堂變得融洽起來，促進師生關系的和諧，同時促進學生的發展，打造良好的師生關系，使得學生能夠在一種融洽和諧的環境中進行美術的體驗與美感的熏陶。

教師建立起和諧的師生關系，要了解的是，師生關系并非是對立的。而是在美術鑒賞過程中，互相交流、互相促進，互為依托的，進而促進師生的共同發展。此外，教師要對傳統的教學理念和教育模式進行更改和調整，選擇有利于體現學生主體地位的教學方法和教學手段，充分體現學生的主體地位。在情感式教育的運用中，學生能夠快速在美學鑒賞過程中受到情感體驗，進入到藝術審美的狀態，使得自己的情感、認知、審美達到高度的融合。

3培養學生發現和追求美的能力

所謂的“情感式教學”，即在情感的基礎上完成教學任務，進行教學授課的教學方式。這種教學模式的應用，可以帶給學生豐富的情感體驗，使得師生之間的關系更為和諧，也使得教學生對學科學習的熱情得以激發。在此，將情感式教學在沒事課堂中加以運用，不僅可以使得美術課堂的教學氛圍更為和諧融洽，還能進一步培養學生發現美和追求美的能力。在此，高中美術教師就要清楚地了解，美術課堂的教育目標不僅僅是讓學生了解有幾位美術家，他們有什么作品，更重要的便是讓學生在美學鑒賞的過程中，逐漸擁有發現美的眼睛和追求美的堅持。要知道，發現美是基礎，而追求美便是延伸。在教學過程中，教師要引導學生能夠去生活中、并從生活中發現美，并進行美的“再創造”。在此，高中美術教師就需要將情感式教學應用其中，使得學生能夠發現美好。同時，教師還要善于利用資源，使得學生形成對美好生活的熱愛，進而產生對美好生活謳歌、贊揚、書寫繪畫的情感，進而達到情感式教學的目的。在此，教師就要結合美術學科的特點，組織學生參加具有創意性的生活化活動，使得學生感受到生活的快樂以及美術課堂的魅力，進一步激發學生的學習積極性和學習興趣。

4利用多媒體技術發揮情感教育優勢

隨著現代化教育技術手段的應用和發展，這些多媒體技術已經運用在生活中的各個方面，甚至也運用到了包括教育在內的行業中。在此，美術教師就要充分利用好多媒體技術，進而發揮情感教育的優勢。通過多媒體手段，實現了圖像、音頻、文字、視頻等內容的有效結合。在無法組織學生對某一作品進行現場觀看、臨摹時，教師就可以通過多媒體手段對學生播放，引導學生觀察，使得學生欣賞過程中受到較大震撼，進而提升美術課堂的教學效果。

比如，在進行《飛天》內容的教學時，教師詢問學生“何為飛天？”學生紛紛表示疑惑，而后表明“小鳥？”“飛機？”，隨后，教師通過多媒體技術手段，為學生播放“飛天”的旋轉美景，讓學生在飛舞的彩帶中感受到美術課堂的魅力所在，也能促進學生對美術學習的興趣，培養學生對美的感知與感悟。

5結語

情感教育對教學和課堂的作用是十分明顯的，作為高中美術教師，要充分重視起來，并將其發揮在美術教學的環節之中。在此，教師應當開拓思路，尋找多種方法使得情感式教學在課堂中得以運用，形成師生之間和諧的氛圍，進而幫助學生提高其審美能力，促進學生的全面綜合的發展。

參考文獻

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