幼兒自主游戲與信息技術(shù)的整合探討

摘 要：自主游戲是由幼兒主動(dòng)發(fā)起的，具有愉悅、虛構(gòu)的特點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)于幼兒積極的情感體驗(yàn)，還是對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，都具有較為積極的作用。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲與信息技術(shù)整合的研究，這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒游戲的欲望，提高幼兒自主游戲的能力及游戲質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;信息技術(shù)

一、以信息技術(shù)增加游戲材料的趣味性

通過(guò)對(duì)幼兒眾多區(qū)域游戲的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀區(qū)的游戲材料普遍不受歡迎。信息技術(shù)教育背景下，可以將信息技術(shù)的游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)運(yùn)用到語(yǔ)言區(qū)的區(qū)域材料制作中，增加視聽(tīng)材料，提高語(yǔ)言區(qū)域材料的趣味性和操作性，以此來(lái)有效激發(fā)幼兒的游戲興趣。比如針對(duì)“粗心的小豬”，可以將之錄制成為音頻，幼兒可以邊聽(tīng)邊翻閱圖書(shū)，同時(shí)制作粗心的小豬。這樣的教學(xué)過(guò)程中，既能夠順利激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，還能夠讓幼兒在游戲中獲得閱讀等收獲，當(dāng)然最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是整個(gè)過(guò)程中，教師能及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，評(píng)估幼兒的自主游戲質(zhì)量。

二、以信息技術(shù)豐富幼兒的認(rèn)知

就以幼兒而言，角色扮演區(qū)是他們最喜歡的區(qū)域之一，因?yàn)榇诉^(guò)程中他們可以按照自己的喜好來(lái)選擇扮演的角色，從而參與游戲，但角色扮演游戲過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知影響，無(wú)法持續(xù)推進(jìn)自主游戲的情況。而信息技術(shù)本身獨(dú)具的直觀性特點(diǎn)，能夠極為輕松的解決此問(wèn)題，豐富幼兒認(rèn)知的同時(shí)，拓展游戲內(nèi)容，使得游戲內(nèi)容體現(xiàn)出極強(qiáng)的開(kāi)闊性和縱深性。比如，在種樹(shù)的角色扮演游戲之中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集環(huán)衛(wèi)工人種樹(shù)的視頻及圖片，然后向幼兒提供各種種樹(shù)的小型道具，讓幼兒在游戲中掌握挖坑、放樹(shù)、埋土等游戲內(nèi)容，感知環(huán)衛(wèi)工人的辛勞。

三、以信息技術(shù)豐富游戲評(píng)價(jià)方式

1.記錄游戲行為，培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，必須要予以高度重視。通常幼兒自主游戲之后，常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒并沒(méi)有整理和收拾材料的意識(shí)，并且老師如何強(qiáng)調(diào)效果都不怎么顯著。為此，當(dāng)幼兒在進(jìn)行自主游戲之時(shí)，教師可以將游戲后半部分錄制下來(lái)，當(dāng)自主游戲結(jié)束之后，利用多媒體進(jìn)行視頻播放，讓幼兒對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行觀看，組織幼兒對(duì)游戲行為進(jìn)行自我、互相評(píng)價(jià)，總結(jié)收拾、整理游戲材料的有效方式，逐漸養(yǎng)成物歸原處、歸類(lèi)擺放材料的良好游戲習(xí)慣。

2.記錄游戲沖突，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

幼兒的年齡較小，自主游戲過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種沖突，當(dāng)沖突出現(xiàn)之時(shí)，每個(gè)幼兒都會(huì)覺(jué)得自己十分的委屈，很難冷靜與正確的解決問(wèn)題。為此，教師不妨將幼兒自主游戲之中產(chǎn)生的沖突用手機(jī)錄制下來(lái)，等到游戲結(jié)束之后，幼兒也冷靜下來(lái)之后，再回放沖突視頻，引導(dǎo)幼兒找出產(chǎn)生沖突的原因，找出避免游戲產(chǎn)生的策略。此外，教師還可以在網(wǎng)上搜集幼兒園自主游戲中解決沖突的各種視頻，將之播放給幼兒看，增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更好地提升幼兒解決問(wèn)題的能力。

3.記錄游戲過(guò)程，提高自主游戲質(zhì)量

幼兒自主游戲過(guò)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)大量具有分享價(jià)值的游戲體驗(yàn)，這些都應(yīng)該是游戲評(píng)價(jià)的重點(diǎn)所在，相信通過(guò)合理的評(píng)價(jià)與分享之后，必能更好地讓幼兒分享、交流、總結(jié)游戲中的心得體會(huì)，提升自主游戲的質(zhì)量。那么幼兒自主游戲的過(guò)程中，老師需要將整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，或者拍下大量照片，讓幼兒的分享、交流、總結(jié)更加有依據(jù)，將之作用更加淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，幼兒自主游戲與信息技術(shù)的整合，是提高自主游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際幼兒自主游戲過(guò)程中，教師要將信息技術(shù)的激發(fā)幼兒自主游戲興趣、認(rèn)知面及評(píng)價(jià)作用發(fā)揮出來(lái)，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的游戲行為及解決問(wèn)題能力，為幼兒后續(xù)更好的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉志華（1986—），女，江西瑞金人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒教育。