淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法和路徑

曾華輝

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷地變更，所以在教育領(lǐng)域就要跟隨社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，根據(jù)我國(guó)教育的發(fā)展模式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)教育的需求，所以為了更好地提高學(xué)生的知識(shí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備，就應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式.在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)是一門很重要也很基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而且數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用.在傳統(tǒng)教育模式下，數(shù)學(xué)較為枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高.伴隨著新課程的改革，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新也是迫在眉睫.本文主要是對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，提出了創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法，希望能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

一、數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的過(guò)程，許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)將來(lái)不會(huì)被學(xué)習(xí)使用.實(shí)際上，如果他們將來(lái)沒(méi)有相關(guān)的學(xué)術(shù)工作，他們就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有太多的了解，其實(shí)在日常生活中，數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，比如，購(gòu)物時(shí)需要很快的算清你的消費(fèi)，如果你數(shù)學(xué)不好呢，比如，你未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，里面就有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，如果你將來(lái)學(xué)習(xí)理科，你的物理化學(xué)生物，這幾門課程的公式絕對(duì)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，想要有更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)是絕對(duì)不可以少的.另一方面，數(shù)學(xué)人在處理許多事情時(shí)會(huì)有更明確，邏輯和主觀的問(wèn)題.學(xué)好數(shù)學(xué)可以在一個(gè)問(wèn)題上找到答案.各種思維都會(huì)逆轉(zhuǎn)，橫向思考，它聚集起來(lái)非常有用.所以中學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生知識(shí)面，更可以訓(xùn)練學(xué)生的思維.

二、新課標(biāo)改革下，數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)來(lái)講，當(dāng)前伴隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革現(xiàn)狀，我國(guó)教育部對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視也在逐漸升高.在社會(huì)發(fā)展的很多領(lǐng)域，都缺少不了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，更多的還有數(shù)學(xué)計(jì)算的運(yùn)用，所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立和不斷提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力是很重要的一件事情.

目前來(lái)看，新課程的改革教學(xué)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，國(guó)家倡導(dǎo)的也是以人為本，主要是提倡學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主探索和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有團(tuán)隊(duì)的合作交流能力等學(xué)習(xí)的形式，也是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一種改革上的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的樂(lè)趣.此外，隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師原有的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)新課改的要求，這就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念了，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，只有這樣教師才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的提出，無(wú)論是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教師來(lái)說(shuō)都是一種教學(xué)上全新的考驗(yàn)，激發(fā)著每個(gè)人的心[1].

三、中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的具體措施

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂，提高學(xué)生的課堂參與能力

中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂，從新課標(biāo)改革的基本理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”入手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)生課堂這一發(fā)展方向，具體實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，教師進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與能力.具體措施：對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)某一章節(jié)的講授由學(xué)生配合來(lái)完成，在課前由教師和學(xué)生一起來(lái)針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生的備課內(nèi)容，先由教師過(guò)目，然后在學(xué)生結(jié)束后，再由教師對(duì)所講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)論述和添加補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn).通過(guò)這樣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展問(wèn)題的能力會(huì)得到一定的提高，而且也能夠提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通能力等等，很多很實(shí)用的好處，都可以通過(guò)數(shù)學(xué)體現(xiàn).

（二）創(chuàng)建課堂小組，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)能力的分析，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行小組之間的討論解決.通過(guò)學(xué)習(xí)小組經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題的快樂(lè)，這樣不但能夠使學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路及解決問(wèn)題的規(guī)律，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.此外，學(xué)習(xí)的任何知識(shí)都是服務(wù)于生活實(shí)踐的，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去[2].

（三）課堂小結(jié)，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂，在每一個(gè)教學(xué)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，教師對(duì)本節(jié)課或是本章節(jié)進(jìn)行課堂小總結(jié).課堂小結(jié)能夠?qū)⒁恍┝闵⒌臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，讓學(xué)生了解知識(shí)之間的聯(lián)系，還可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的又一次記憶，將知識(shí)記憶得更加牢固，還能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)精髓，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)教授的又一次檢驗(yàn)，能夠讓教師在總結(jié)中進(jìn)行自省，避免在講課的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)失誤[3].

（四）引導(dǎo)思想，激發(fā)靈感

用方法吸引學(xué)生的注意力引領(lǐng)學(xué)生的思想，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.數(shù)學(xué)教師要在授課的過(guò)程中，主動(dòng)去引領(lǐng)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象，要多讓學(xué)生發(fā)揮自我的思維創(chuàng)造性，用這樣的方法來(lái)縮減學(xué)生解決思考問(wèn)題的時(shí)間，用節(jié)省的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)的其他知識(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中，根據(jù)教材的一些潛在的因素，創(chuàng)造設(shè)定出想象的一些情境和一些空間，以此來(lái)給學(xué)生想象的材料，引領(lǐng)初中的學(xué)生發(fā)揮自己更好的想象力.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在有一定的難度，無(wú)論是對(duì)教學(xué)還是學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō).但是教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在不同的時(shí)期就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)的方法，目前看來(lái)，現(xiàn)代教育是以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則.教師要從先改變自己開(kāi)始，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂，創(chuàng)建課堂小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，多提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，也是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才所做的努力.