領會教學法在高校排球教學中的具體應用

姬紅麗

摘? 要：領會教學法打破了傳統常規教學模式的弊端，是當前高校體育教學改革的重要成果，其在高校體育教學中的應用極大的調動了學生的積極性，使學生學習主體地位得以實現，為學生個性發展與能力鍛煉創造更廣闊的空間。文章以高校排球教學為背景，探究了領會教學法在高校排球教學中的具體應用，以便深化高校體育教學改革，為其他科目的教學提供有益參考。

關鍵詞：領會教學法? 高校? 排球教學? 應用策略體育

中圖分類號：G842 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0108-02

排球是一項對抗性強、戰術細致復雜的運動，在教學中對學生的技術操作有著較高的要求，但因其精神內涵豐富、對抗性與集體性等特征突出，仍然是深受廣大高校學生喜愛的運動項目之一。而從當前高校排球教學現狀來看，學生雖然喜歡，但學生的積極性與主動性不強，這主要是在排球教學中教學內容與課堂組織形式過于單一，教師過于重視學生對排球技術的掌握，忽視了學生對知識的體驗，無法讓學生真正體會到排球運動的樂趣。而領會教學法在這種情況下應運而生，其重視學生對課堂的體驗，尊重學生的學習主體地位，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，為此，應實現領會教學法在高校教學的廣泛應用。

1? 領會教學法概述

領會教學側重領會是將教師與學生的角色重新進行了定位，教師在課堂先詳細講授，引導學生進行知識理解與實踐，在實踐過程中對知識內容進行更深入的領會，從而根據每個學生的發展需要轉化知識，讓學生在學習過程中個性得到發展、學習需要得到滿足，與傳統教學模式相比，高校體育課堂有了新的活力與生機[1]。具體來講，領會教學法與傳統教學理念的不同主要體現在以下幾個方面上：一是領會教學法在基礎技術內容教學過程中逐步滲透運動的戰術意識，讓學生對排球運動的特點有更深刻的認知，并將學生能力的提升與綜合素質的培養作為教學目標;二是當學生對知識有了一定程度的了解之后，教師會根據不同學生的不同情況調整教學方案，讓學生的學習能夠得到滿足，擺脫了傳統一刀切式教學模式的弊端，實現學生的進步;三是領會教學法實踐過程中，教師可以直觀地看到學生的知識實踐情況，可以及時對教學設計進行調整，為學生提供更具針對性的訓練計劃[2]。

2? 領會教學法的應用價值

領會教學法在高校排球教學中的應用，平衡了整體目標與部分目標之間的關系，能夠有針對性地滿足學生的學習需要，實現學生整體的共同進步。傳統教學中一直以統一的標準要求學生，教學目標并未體現出針對性，從而導致教學效果始終不理想。而領會教學法需要先進行教學目標分解，從學生整體出發設定最基礎的教學目標，再根據學生的發展與進步設定階段性教學目標，進階式的教學目標符合學生能力發展規律，并且兼顧了個體之間存在的差異，使學生始終處于進步狀態，平衡了個體發展與整體水平提升之間的關系，使課堂教學更加順利[3]。

領會教學法強調運動的實用性與鍛煉價值，對學生能力的提升有著重要意義。體育課程的出發點是放松學生身心，強健學生體魄，強化學生的運動意識，實現學生的身心健康發展，領會教學法基于這一初衷為學生排球運動中創造了諸多體驗機會，通過對知識的體驗讓學生直觀地了解排球運動的使用性與鍛煉價值，并且強化了學生品格意志、團隊合作等多項能力，引導學生從對抗性、趣味性、集體性、策略性等多種不同的角度體驗、感知排球運動，讓學生將學習的重點放在了解排球真實本質與實際價值上，從而才能實現學生能力的有效提升。

3? 領會教學法在高校排球教學中的應用

3.1 技術教學

領會教學法實踐中，可以通過一些小游戲快速帶領學生走進課堂情境，激發學生的興趣與積極性。教師可以通過分組等方式展開教學，讓學生的團結合作能力得到鍛煉，這也是符合排球運動群體性的特征。

例如，在排球墊球技術教學中，墊球要求始終保持球體的穩定性。因此，教師可以將學生分成四個學習小隊，每個小隊站成一條直線，組成一個四方形，從每個小隊第一名同學開始墊球依次進行，展開墊球傳球，如果在墊球途中出現球掉落，應從第一名同學重新開始墊球傳球，最終根據每個小組傳遞到最后一名同學的用時分出獲勝組。這種方式從一開始就讓學生了解到墊球技術的關鍵點在于穩定性，學生需要運用自己的智慧保障墊球穩定進行，所以學生從墊球技術學習的開始就要考慮到如何應用，而進入到實踐環節，通過具有趣味性的小游戲讓學生直接感受墊球，并且墊球在團隊內展開，需要學生具有團結意識與戰術意識，才能保障墊球傳球的順利進行。

在類似于傳球、發球等技術性知識的教學上，教師應在教學的初始將知識點以及技術規則展示給學生，更便于學生理解技術與掌握技術。

3.2 戰術教學

排球比賽過程中不僅要求個人戰術嫻熟，也要求整體戰術配合默契，因此，在戰術教學上，領會教學法與傳統教學方法形成了鮮明的對比，從教學之初則滲透排球運動的戰術意識，讓學生在掌握技術的同時，強化對戰術的理解與分析，從而能夠真正發揮戰術的價值，讓學生體會到排球運動的精髓[6]。例如，從團體戰術角度來論述，其中包括發、攔、扣、墊等方面，需要團隊內所有人集中精力，有組織、有計劃展開進攻。進攻主要分為快攻、轉移、強攻等形式，對隊員的技術都有著較高的要求，而且組員之間應密切配合、快速反應。在正式的比賽中，這些戰術可以交替進行使用。

因此，教師應讓學生通過反復實踐理解戰術的具體運用，并在運用過程中對戰術進行優化，這將會體現出學生的個人特點，找到雙方對抗中的最佳時機，能夠利用戰術限制對方，掌控局面，快速的判斷落球點實現得分。

4? 領會教學法在高校排球教學中應用中的注意事項

大部分高校學生的學習思想與理念長時間受傳統教學模式的影響，其在較短時間內很難轉變，而且快速的轉變使學生無法適應，尤其是領會教學法為學生自主學習與感知知識創造了較大的空間，學生缺少目標與針對性的學習很容易導致時間與資源被浪費。因此，領會教學法在高校排球教學中的應用應循序漸進的滲透，從學生思想開始轉變，讓學生逐漸了解領會教學法的意圖，再逐步通過領會教學法指導學生具體實踐[8]。例如在教師規范學生技術動作以及鞏固學生知識掌握環節上，需要學生正確的理解理論知識與熟練的掌握技術動作，保障動作的規范性，如果直接采用領會教學法，學生思考過程中由于缺少引導容易陷入極端，而在領會教學法基礎上，結合傳統的教學方式，由教師先對知識內容以及規范動作進行細致的講解，讓學生對知識內容以及技術動作有正確而全面的認知，這樣才能保障學生自我領會方向正確。

因此，領會教學法的應用還需要結合學生的接受情況逐步優化與完善，隨著學生的發展，在不同的階段調整領會教學法的應用策略，以便提高教學服務質量，促進學生能力的有效提升。

5? 結語

領會教學法將排球戰術與學生的認知能力作為教學關鍵，引導學生在學習中自我感知、自我領會、自主探究，將知識切實變為自己所有，形成系統的排球戰術意識，對提升學生的運動水平有著重要意義。因此，應實現領會教學法的廣泛應用，通過領會教學法讓學生形成獨立思考習慣，學會知識的舉一反三、總結球類運動的本質規律，從而提升學習效果與學習質量。

參考文獻

[1] 石成琨.領會教學法在高校公共體育排球教學中教學效果探究[J].速讀，2018，33（9）：285.

[2] 卞伯高.領會教學法在高校排球教學的實效性研究——以廣州中醫藥大學為例[J].當代體育科技，2018，8（7）：121，123.

[3] 張月娟，陳婷.高校排球教學中運用領會教學法的必要性及實施途徑研究[J].商，2014，28（52）：322.