“三全育人”視角下對“三基”工作的探索

李幫權(quán)

摘 要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，圍繞培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人這一根本問題進行深入研究。“三全育人”是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展大學(xué)生教育的一項重要的工作。這就要求高校做好“三全育人”的基礎(chǔ)性工作，而教師、學(xué)生、資源是開展“三全育人”最為基礎(chǔ)的工作。切實開展好“三全育人”的基礎(chǔ)性工作才能在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長方面取得長足進步。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;教師;學(xué)生;資源

一、引言

我黨自建立高校以來的各歷史時期，從中央到地方一直以來高度重視高校學(xué)生思想政治引導(dǎo)、教育工作。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。該《意見》是為了堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進思想政治工作，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而制定的法規(guī)。全面加強黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板，中國特色教育事業(yè)更加鮮明，教育現(xiàn)代化加速推進，人民群眾在教育方面的獲得感明顯增強。我國教育的國際影響力加快提升，13億多中國人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。

二、發(fā)展“三全育人”的背景

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。全國高校在大學(xué)生“三全育人”領(lǐng)域開展富有成效的工作，大學(xué)生思想教育成果顯著，教師思想政治素質(zhì)明顯提高，各類思想文化陣地建設(shè)和管理不斷加強，中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦工作扎實有效，社會主義核心價值觀建設(shè)持續(xù)推進，高校意識形態(tài)領(lǐng)域主流積極健康向上，廣大師生對以習(xí)近平同志為核心的黨中央擁護信任。高校在教書育人過程中，要對黨中央治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略高度認同，對中國特色社會主義和中華民族偉大復(fù)興中國夢充滿信心。

三、“三全育人”視角下對“三基”工作的探索

在全員、全程、全方位育人過程中，高效突出引、行、合的重要性，始終立足學(xué)校總體發(fā)展思路，在學(xué)校辦學(xué)使命中以“培育地方技能人才、推動經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足國家建設(shè)需求”為己任。實施“三全育人”攻堅戰(zhàn)不僅要做好教師隊伍的思想認識，而且還要在學(xué)生中進行深入宣講，而且在相關(guān)資源配置上狠下功夫，三者之間密切協(xié)調(diào)溝通才能為“三全育人”打造穩(wěn)固的基礎(chǔ)。“三全育人”工作體系貫通學(xué)科建設(shè)、教學(xué)過程、活動層次、教材體系及服務(wù)保障等，高校始終應(yīng)把自身專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)祖國需要、社會需求、人民滿意以及成為社會主義建設(shè)者和接班人需具備的能力。

（一）教師是開展“三全育人”的根基

大學(xué)之本是培育適合社會發(fā)展的人才。在大學(xué)生中開展完善的思想政治教育工作是當下大學(xué)生教育的首要任務(wù)，故培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高、思政知識淵博的教師隊伍成為一項重要工作內(nèi)容。明確教師工作職責(zé)，強化立德樹人的根本任務(wù)，堅持思想政治教育是培育學(xué)生的生命線，樹立起良好的教師職業(yè)觀和育人觀。建立“一組二隊三班”的工作格局，即學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌、馬克思主義學(xué)院教師隊伍和輔導(dǎo)員隊伍優(yōu)勢互補及專業(yè)老師、教輔老師與服務(wù)老師的輔助機制的工作格局，讓各方面工作與思想政治工作同步、同向、同行，形成協(xié)同效應(yīng)。完善教師分類考核機制、科教體系，增強教師育人過程的榮譽感、自豪感、滿足感，教師綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂，更是體現(xiàn)在實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、大小挑戰(zhàn)杯等領(lǐng)域。

（二）學(xué)生是開展“三全育人”的基石

學(xué)生是大學(xué)校園里的主人翁，大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接決定學(xué)校的長遠發(fā)展。當代大學(xué)生是實現(xiàn)中國夢的重要力量，在大學(xué)生中開展完善的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論及中國近現(xiàn)代史綱要等思政課程，幫助大學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。作為新時代的新青年，在學(xué)習(xí)、生活及工作中積極形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，營造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，共建良好班級文化，規(guī)范自身行為方式。引導(dǎo)學(xué)生在各方面培養(yǎng)自己，尤其是專業(yè)知識能力要掌握，公共道德水平要優(yōu)良，社會勞動服務(wù)要參加，學(xué)習(xí)知識態(tài)度要端正，生活習(xí)慣態(tài)度要健康，非專業(yè)知識要廣泛涉獵等，深入推進學(xué)生第二課堂活動，達到自我全面成長成才的目的。這就要求當代大學(xué)生要明晰自己的人生職業(yè)規(guī)劃，端正學(xué)習(xí)動機，確立近期、中期、遠期目標及小目標、大目標之間的協(xié)同發(fā)展，以提升自我綜合素質(zhì)為目標，積極學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，培養(yǎng)廣泛的第二課堂興趣點，并在寒假、暑假深入偏遠農(nóng)村、西部地區(qū)、基層社區(qū)開展“三支一扶”、社區(qū)調(diào)研等工作。

（三）資源是開展“三全育人”的基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記指出：人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。落實“三全育人”，關(guān)鍵在于整合協(xié)同學(xué)校各項教育工作、各項育人環(huán)境，發(fā)掘一切校內(nèi)外資源，打造全方位、立體式的育人格局。開展好大學(xué)生“三全育人”工作對教師資源、實驗室資源、圖書資源、教室資源及實習(xí)實訓(xùn)資源的需求量極大。這就需要著力形成有效資源向育人環(huán)節(jié)聚集，政策制度向育人環(huán)節(jié)傾斜，教師精力向育人環(huán)節(jié)匯聚，教學(xué)設(shè)施設(shè)備向育人環(huán)節(jié)支持的良好局面，整合校內(nèi)人財物各方面資源到育人方向上來。在“三全育人”教育過程中，堅持以育人為導(dǎo)向，在育人資源和育人力量的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面進行全方位投入，在知識傳授、能力培養(yǎng)、理想信念、價值理念及道德觀念方面有機結(jié)合，尤其是師范生、工科生、醫(yī)學(xué)生在實驗實訓(xùn)等動手能力操作方面更是要投入非常大的實驗室、實訓(xùn)場地資源，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，以達到育人的前提條件。在校級、院級、系級行政機關(guān)中系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進，發(fā)動“全員動員、服務(wù)師生、優(yōu)良作風(fēng)、爭創(chuàng)先進”的工作理念，深化體制機制改革，構(gòu)建一體化育人體系，切實提升資源的整體效率，形成良好的育人環(huán)境。

高校在培養(yǎng)具有理想信念、家國情懷、品德修養(yǎng)、知識積累及艱苦奮斗等綜合素質(zhì)的大學(xué)生方面狠下功夫，培養(yǎng)“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的新時代新青年。一方面通過深入開展“我的中國夢”“增強憂患意識”“高等教育改革”及“一帶一路”等主題活動，大力實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，全面開展青年學(xué)生“學(xué)十九大精神”“學(xué)習(xí)總書記系列講話”系列活動，讓廣大青年學(xué)子更加緊密地團結(jié)凝聚在黨的周圍。另一方面通過實施“美育課堂”“十個一”等人才培養(yǎng)方案，開展“三下鄉(xiāng)”“三走”“青春國學(xué)薈”“安全知識”“院士回母校”“諾獎進校園”及“兩個一百年”等主題活動，有效服務(wù)廣大同學(xué)成長成才和全面發(fā)展的全過程。在新時代背景下，進一步加強對青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，堅定以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年，是高校“立德樹人”的根本任務(wù)，是高校思想政治工作面臨的首要的、迫切的、緊急的任務(wù)，也是高校廣大一線輔導(dǎo)員面臨的巨大挑戰(zhàn)。

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