初中英語有效教學策略的研究與實踐

唐樂樂

摘要：在初中教育階段，英語課程對學生來講難度很大，它既不像語文一樣有良好的語言環境，是學生日常交流和溝通的一門語言，也不像數學那樣理解數學公式及其含義就能靈活運用。在初中英語教學活動中，教師可以采用多樣化的教學模式來吸引學生的注意力，讓學生在課堂中能夠充分發揮主體作用，可以有效地幫助學生投入到英語教學中，構建高效的初中英語教學。

關鍵詞：初中英語;有效教學;開展實踐

中圖分類號：G632.0 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0030

我國新課改的力度越來越大，需要教師在課堂中的教學效率也越來越高。英語教學在中學教育中占有一定的地位，它可以有效地提高中學生的語言思維能力。但在過去傳統的英語教學中，其教學模式主要以教師的教學為主，學生在學習過程中處于被動狀態，難以更好地激發其思維能力。所以，在新課改中，英語教學模式正在不斷地改變和創新，讓學生在學習時能夠以自身為中心，更大限度地激發學生的思維能力。本文主要對中學英語教學在新課改中的創新進行探究。

一、注重對學生的學習興趣進行培養

在中學生學習英語的過程中，要注重中學生學習興趣的培養。在中學教學中，英語是區別于母語的另外一種語言，學生面對英語的學習時，更多時候會產生不知如何學習英語的迷茫想法，所以中學生在學習英語時，常會出現很多困難。這種情況下，教師需要注意其教學方法，多開展關于開發學生英語語言思維的活動，不要讓學生的課堂變成枯燥重復的練習，將多媒體引入到英語課堂中，可以提高學生學習英語的興趣，減輕學生對英語學科的抵觸心理，提高英語學習效率。

教師在講課時，必須充分調動學生的學習積極性和學習主動性，可以采取獎罰方式，對學生做出的成績多表揚，而對他們的缺點可以委婉地指出，但盡量不要對學生過量苛責，讓他們能夠更加主動地學習英語，這樣才能有效地提高學生學習英語的積極性。由于每個學生之間本身就存在很多差異，教師還要對學生間的差異充分了解和認識，并根據差異采取不同的教學方法，切不可對成績較差或者接受知識能力較差的學生進行打擊，學生犯錯并不一定是壞事，在學習的道路上，失敗與挫折才能讓他們成長并有所收獲。教師要經常鼓勵學生，根據學生的特點，給予針對性教學，讓學生對英語學習不會產生排斥心理，并使其學習能力有所提升。

二、采用多媒體科技技術教學

隨著網絡科技的不斷發展，信息技術越來越發達，網絡上的共享資源也非常豐富，教師可以好好利用現代信息技術，在網絡上查詢更多的英語學習資料分享給學生，幫助學生更好地學習英語。在初中英語教學課堂上，教師可以利用學校的多媒體資源，為學生上課，通過播放PPT、視頻、圖片、音樂的方式，呈現出更豐富的內容，讓英語課堂教學內容更加豐富多彩，吸引學生的上課注意力，提高學生的聽課效率。

例如在進行英語時態的學習時，教師就可以在網上搜集英語時態的相關資料，找到一些英語時態講解的動畫視頻，在課堂給學生播放，通過播放動畫視頻吸引學生的注意力，讓學生一邊看視頻一邊學習英語的各種時態，加深對這部分知識內容的印象，幫助學生更好地理解這部分內容。

三、利用師生互動活躍課堂氣氛

英語因其語言的特殊性，給很多學生帶來了煩惱。我們在平時的英語教學中，要多與學生進行互動和交流，用活躍的課堂氣氛帶動學生的情緒，通過詢問學生的學習情況，解答學生困惑的方式，使學生能夠更加深入地學習英語知識，而不是只做表面功夫。

例如在教學This is my...這一部分內容時，為了讓學生更好地學會運用指示代詞This/That is my/your/her/his friend/These/Those are my/your /her/his friends等，以及人稱代詞it/he/she/your sister/brother等，筆者準備了一張全家福，向學生介紹筆者的家人：“This is my father，this is my mother，and this is my sister...”在向學生介紹完筆者所有的家人之后，筆者對學生說：“Who can tell me about your family and their characteristics？”學生思考并回答。如此，筆者利用教學語言和學生之間進行互動，既拉近了筆者和學生之間的距離，活躍了本節課的課堂氣氛，又加深了學生對本節課知識點的了解和記憶。

四、注重課堂延伸拓展

在初中英語教學過程中，除了完成正常的教學任務外，教師可以花時間組織一些英語趣味課外活動，鼓勵學生多參與英語課外活動，在活動中感受英語的魅力，體會英語學習的樂趣，讓學生在英語趣味活動中邊玩邊學，感受英語學習的趣味。并且教師可以利用假期，組織學生到各大名校中進行社會實踐，此外也可以通過對和英語相關專業的一些學長以及學姐之間的親身對話，來增強英語表達能力及表達欲望。與此同時，教師也可以給學生推薦一些經典電影，要求學生能夠在課余時間進行觀看，并且也可以在班級中開展一些討論會，促進學生之間的交流。

總而言之，提高初中英語課堂教學有效性的策略不僅僅只有筆者上述提到的四個方面，我們還可以根據學生的實際情況和教材內容探求最適合學生實際的教學策略。作為初中英語教師，我們只要努力探索，敢于革新，勇于嘗試，就一定能激發學生學習英語的濃厚興趣，深化學生對知識的掌握，提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 翁麗華.構建初中英語課堂有效教學的研究[J].南昌教育學院學報，2018（1）.

[2] 胡秀君.對初中英語有效教學策略的探討與思考[J].考試周刊，2018（51）.