信息化視野下高中數學有效教學策略探究

黃文銳

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，高中數學傳統的教學方式已經無法滿足新課程改革的教學需求，必須及時做出相應的調整和改變。通過電子互動白板工具和翻轉課堂教學模式等信息化助學手段可以達到調動學生學習思維的目的，對學生產生沖擊。針對新高考背景下高中數學教學方式出現的問題，教師可以通過信息技術對課堂教學進行創新，讓學生學習呈現多元化的特征，使知識吸收的效果更加明顯。

關鍵詞：高中數學;信息技術;教學策略

中圖分類號：G633.6 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0095

我國科學技術正處于高速發展階段，素質教育普及成效明顯。因此，課堂教學模式已經可以與現代信息技術有效地融合在一起。從信息化角度對教學策略進行設計時，需要教師觀照到教材的教學內容、學生的學力基礎情況以及教學條件等因素，這樣才能設計出適合不同層次學生的教學策略，讓每個學生都能對課堂知識進行良好的吸收。借助白板工具進行師生互動;通過翻轉課堂教學模式推動教學進度;以高考改革后出現的問題驅動課堂模式為中心展開研究，這些都是全面提高數學課堂教學效率的有效方法。

一、進行信息化高中數學教學的意義

因為信息化教學整合高中數學教學對于教學質量的提升起著至關重要的作用，所以信息化教學和高中數學教學的整合已經成為人們熱議的話題。很多學生數學成績不理想的原因都是知識點太抽象，無法理解，進而喪失學習興趣，自暴自棄進入惡性循環。而信息化教學和高中數學教學的整合，在一定程度上解決了這一難題。信息化教學可以將枯燥、抽象的教學內容進一步形象化、直觀化、具體化，更便于學生理解。同時信息化教學呈現出復雜多樣的教學方式，能通過圖片、視頻、動畫等形式，從視覺上刺激學生，也能通過音頻對學生的聽覺產生刺激。這兩種方式都是通過感官刺激，把原本抽象枯燥的知識變得生動有趣，不但可以讓學生對知識的記憶更加牢固，還能幫助學生理解，加深學生的掌握程度。這就是信息化教學整合到高中數學教學最大的優勢。此外，由于信息化教學的便利性，在整合到高中數學教學中后，高中數學教學工作也更加容易開展。

二、信息化視野下高中數學有效教學策略探究

1. 采用白板展示進行教學演示

教輔設備有多媒體、電子交互白板等多種類別，其中電子交互白板是技術比較先進，具備優勢較多的一種教輔設備。與多媒體相比，電子白板可以隨時儲存、調取信息，并且可以像計算機一樣進行豐富有趣的人機互動，這是多媒體所無法比擬的。電子白板的交互功能也比多媒體的單一展示功能趣味性更強，功能更強大。但是這并不是說電子白板在各個方面都優于多媒體。多媒體也有電子白板所不具備的優點，但是電子白板的交互性更強，使用電子交互白板來助學，能為數學課堂教學帶來更多幫助。例如在通過電子交互白板進行信息交換的過程中展開的多元互動可以活躍課堂氣氛，讓課堂更具活力，對學生靈動思維的發展有很大幫助。這是教師選擇電子白板作為輔助課堂教學工具的主要原因。以人教版高中數學必修二《點、直線、平面間的位置關系》的教學內容為例，教師在引導學生閱讀教材內容并講解過點、直線、平面等概念之后，可以將課堂訓練題目展示在電子白板上，讓不同群體的學生上來做答。這樣，每個人都能擁有板演機會，都會在課堂中有收獲。

2. 借助網絡幫助學生更好地理解

以《函數的表示法》的課程內容為例，在課堂教授知識之前，教師可以設計好翻轉課堂上要進行的訓練任務并以視頻的方式提前投放到指定的學習平臺上，讓學生進行遠程學習。教師應要求學生及時反映自己觀看視頻時的思想感受，避免出現沒有教師督促，自控能力差的學生忽略學習的情況出現。在此方法推行一段時間之后，教師陸陸續續收到了很多相關信息的反饋。有學生認為，圖像法是最直接展示函數的方法，自變量變化時因變量對應的變化情況一目了然，直觀簡單。也有學生認為，不需要計算直接就能看出函數值的列表法比圖像法更加直觀。教師將得到的反饋信息進行分類匯總，在課堂上統一解決學生在進行訓練任務時遇到的問題，對學生的學習態度和表現給予評價。教師引導學生利用網絡交互平臺進行問題反饋，對于節省上課的時間、提升學生的學習效率有很大幫助。

3. 對課后作業進行信息化指導

隨著信息化教學的不斷推進，信息化教學不僅在課堂上得以運用，在課后的作業指導上也起到了一定的作用。目前引導學生利用信息技術完成訓練任務已經達到了課堂高效的目的，但是也不能忽視課后的指導復習。信息技術能夠從各個方面對學生的課后作業進行輔導。例如學生能夠利用信息技術解決學習中遇到的問題，也可以根據自己知識的掌握程度選擇不同難度的習題進行練習，還能夠和學生在網絡上討論習題新的解決思路。因此，信息技術有助于提高教學質量、激發學生的學習興趣和培養學生獨立思考的能力。

綜上所述，隨著信息化教學的不斷發展，教師在高中數學課堂上通過多種信息化手段進行教學，滿足了新課程改革后對課堂教學方式的新需求。信息化教學與高中數學課堂相結合的教學方式具有極大的應用空間，能夠為課堂教學提供全新的視野，有助于培養學生的學習思維。

參考文獻：

[1] 孫海燕.信息化背景下高中數學教學策略研究[J].學周刊，2019（23）.

[2] 曹靜彧.信息化背景下高中數學教學策略探析[J].中學數學教學參考，2018（21）.

[3] 陳晶磊.信息化環境下高中數學復習課個性化學習的教學策略研究——以“復數的運算”復習課為例[J].福建中學數學，2017（11）.