發揮數字資源優勢優化德育教育

藍傳芬 王濤

摘要：近年來，隨著社會信息化發展進程的不斷加快，互聯網和信息技術已經在我們的生活中普及，這在很大程度上改變了我們生活、工作和學習方式，同時，也給學校教學和管理帶來很多機遇和挑戰。因此，學校一定要針對這種現象進行充分的思考，將這些數字資源充分利用起來，發揮其自身優勢，增強校園中德育教育的效果。數字資源在德育教育中應用的優勢還并沒有完全被挖掘出來，還需要教育工作者在實踐中不斷的探索和研究。

關鍵詞：數字資源? ?校園教學? ?德育教育? ?優勢? ?策略

在校園德育教育中充分利用數字化資源的優勢來構建德育資源，需要對當前我國教育理念和學校的實際情況進行深入分析，讓德育數字資源充分符合學校教育的實際情況，這是最基本的要求。構建德育教育數字化資源是現在我國的教育領域的基礎條件，并且具有重大的資源構建意義[1]。數字資源優勢在學校德育教育中的應用不僅讓教學資源更加豐富多樣，而且為老師的德育教育實踐提供了非常豐富且詳細的參考資料。在德育教育過程中構建數字資源使教育內容更加豐富多彩，同時可以創新教學方法和形式。

一、在德育教育中應用數字資源的優勢分析

數字資源簡單講就是利用現代計算機網絡信息技術，實現教學資源和信息共享。在學校德育教育實踐中應用數字資源，是通過計算機網絡技術構建強大的信息共享和互動平臺，在此基礎上進行德育精神、理念以及內涵的傳達和分享，這樣可以讓老師及時的掌握學生在思想行為、道德品質、溝通表達等方面的變化，進而可以讓老師的教學內容、教學活動以及教學方式等更具針對性，讓德育元素更加準確的傳達給學生，讓老師可以了解每一個學生的學習特性和心理變化，對他們進行有針對性的規范教育和思想開導，讓德育教育能夠更好的滿足學生的學習需求，不至于理論精神傳達的過于深入，讓學生不得其解[2]。除此之外，還可以將學校中的所有德育資源、德育元素以及各種德育教育路徑等進行有效的聯系與結合，讓其成為集合互聯網主流和信息化的主要應用平臺，同時也是為德育教育而服務的主要載體，讓每一個教育階段的德育教育都可以從這里獲得豐富的教育資源，這樣有助于分擔老師的教學壓力，推動德育教育向著專業化方向發展。

二、在德育教育過程中應用數字資源的有效措施分析

（一）善用數字資源優勢，增強德育教育的滲透性

在德育教育中包含了非常多的道德精神和理念，其中最為老師所關注的有革命傳統教育、時事政治教育、愛國主義教育、社會公共生活教育、遵紀守法教育、心理情感教育、民族精神教育以及家庭生活教育等等，這些都是德育教育當中最基本的道德規范教育，其中涉及的領域和內容非常廣泛且復雜。因此，利用數字優勢將這些資源以更有針對性、更廣泛、更具體的形式展現出來，將這些教育內容、教育資源和計算機網絡技術進性有效結合，構建新型的教育模式，對數字資源共享、多樣的優勢進行充分利用，這樣就可以在很大程度上增強整體教學效果，在學生的每一個學習、生活細節中進行德育滲透[3]。例如，學校可以在教育理念和模式上充分發揮班主任的主導作用，在以班級為教育單位，充分利用ppt、word等軟件，進行不同主題的德育教育內容的設計，并且建立資源庫將這些內容統一儲存起來。如，主題內容可以分別設計為誠信教育篇、文明禮儀篇、法制教育篇、挫折教育篇、安全教育篇、感恩教育篇、心理健康篇、生活運動篇、青春期教育篇、勤儉節約篇等等，在設計好主題之后，讓各個班主任按照相關主題進行資料的收集、分類、整理，并且對這些內容進行精心設計，制作成為集圖文、音樂為一體的教學資料，這些資料富有哲理、精辟、生動、直觀，并且與學生的實際生活相符，將其應用到德育教育中，可以加深學生的理解和記憶。通過這樣教學內容的積累，可以形成數字化德育教育資源庫，可以讓老師在以后教育中實現資源共享，便于學校德育教育工作的開展。

（二）將校園網絡的優勢充分發揮出來，提高學生的自我管理意識

在學校中設置德育網，可以在一定程度上增強德育教育的感染力、說服力以及擴大輻射面積。在教學過程中，老師可以通過校園網的德育板塊對學生的實際情況進行了解，同時收錄學生的實際生活中的德育元素，用實踐對德育教育進行宣傳和指導，讓每一位學生都可以成為德育教育的擁護者和守護者;或者，在校園網中設置專業的心理健康咨詢專欄，或者班主任在以班級為單位的情況下組建校園交流群，讓師生在網絡上進行交流，這樣可以減少學生的防備心和膽怯心理，在網絡平臺上自由吐露自己的想法以及在學習中、生活中遇到的煩惱和問題，進而讓老師的心理疏導工作更有針對性[4]。除此之外，還可以將校園網中的各種數字資源、龐大的渠道進行共享，在其中分設各種專題板塊，其中可以包括財經科技、中華歷史、政治經濟、文化體育等等，讓學生通過縱向、橫向都有所涉及的各項資源中，展現自身的優勢，挖掘自己的興趣，在學校為學生提供豐富個性化學習機會的同時，也可以提高學生德育教育的參與性和積極性，讓他們或合作、或自主的展開德育學習，通過這一系列的活動，可以讓學生的創造性、自主性以及能動性得到全面發展，進而可以對他們的道德素養進行不斷提高，讓學生形成自我管理意識。

（三）學校辦學理念與“數字化校園”相輔相成

學校可以在日常教學中可以加強信息技術的應用，這樣有助于“數字校園”教學理念的構建，同時數字化資源還可以成為學校的教學工具，這相較于傳統校園教育理念而言，數字化校園可以在很大程度上提高新時代學校的教學質量和效率。同時，可以創新和完善教學方式和理念，在數字資源的基礎上，讓學校教學水平在空間和時間上得到有效拓展。計算機網絡技術在教學中的應用可以對學校的管理手段和教學內容進行極大創新和豐富，讓學校管理和教學中的所有事物都向著信息化方向轉變[5]。例如，一所學校的建校目標就是為學生提供“一流的教學設備、一流的校園管理、一流的教學環境、一流的師資力量、一流的教學服務”在這種教學理念之下，可以更有效的提升教學質量和教學效率，更好的落實素質教育。教學觀念的更新，可以讓課堂教學形成人人參與的教學模式，讓學生融入到現代化教育氛圍當中，為學生提供數字化教學環境。并且通過這種方式提高老師的教學水平和專業素養，通過數字化校園建設，讓老師通過現代化科學技術來進行自主學習和自我提高，讓他們能夠對信息技術的操作方式進行熟練掌握，同時將數字化技術和教學內容進行有效結合，提高課堂教學質量和效率，也是素質教育理念落實、踐行的直觀表現;另外，通過校園環境的數字化建設，可以提高校園各項工作的全面推進，在很大程度上改善了傳統教學中的弊端，如管理效率、教育教學耗時等，自動化辦公系統在教學過程中的應用，可以加快校園內各個管理層的辦公效率，讓無紙化辦公成為常態;老師在課堂教學實踐中可以通過網絡平臺實現教育資源的共享，提高教育資源的利用率和搜索率，有效提高自身的教學能力。

教學環境的數字化發展，讓現代學校的教學思路更加明確，即：教學環境信息化、數字化、國際化，利用信息技術切實有效的提升學校的教學水平和教學質量;新時代學校教學生活化，可以更好的滿足當代學生的學習需求，為學生營建輕松愉快的課堂氛圍;學校教學環境的現代化建設應該融入人文化，將我國深厚的文化底蘊和豐富的智力背景作為校園德育教育的基礎。讓廣大師生可以盡情的在數字化教學中盡情的“追求卓越、體驗成功、感受快樂”。讓學校對自身的教學理念、教學目標更加明確[6]。其中，教學目標：對學校的教學管理水平和教學質量進行有效提高，推動校園教育的現代化發展，提高師生自身能力和信息技術水平;教學理念：促進學校教育和現代化數字技術之間的有效結合，以及提高校園德育教育中數字資源的應用;教育方針：對教學活動進行統一規劃，全面推進數字化教學進程，創新教學體制，注重教學時效;教育定位：將數字化教學優勢充分運用到校園德育教育中，加速校園信息網絡的建設和發展。這樣可以全面提高校園德育教育水平和加快文化建設進程。

三、結語

綜上所述，在學校課堂教學中加強德育教育的主要目的就是為了對學生的行為道德和思想道德進行培養，讓他們不僅具備扎實的知識理論，還應該讓他們具備較強的道德素養，成為新時代綜合型人才。將數字資源優勢運用到德育教育中，既可以豐富教學內容，又可以讓師生享受信息技術帶給我們的便利。

參考文獻：

[1]陳熹.學校德育的數字化管理[J].廣東教育（綜合版），2017，（02）：54-55.

[2]趙雯.數字化環境下學校德育的新構想[J].教書育人，2016，（10）：20-20.

[3]郭多.發揮數字資源優勢 提高德育教育實效[J].新校園：中旬刊，2018，（01）：12-12.

[4]王立軍.數字世界 德育天地[J].河北教育：德育版，2017，（01）：35.

[5]李紅梅.建設區域數字化德育研究平臺 促進城鄉學校德育均衡發展[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（09）：75-76.

[6]宋菁.“數字”施效 德育實效[J].中國現代教育裝備，2015，（18）：97-98.

（作者單位：[1]藍傳芬，青島市嶗山區第十一中學;[2]王濤，青島市嶗山區林蔚小學）