中學(xué)班主任權(quán)威的樹立探討

孟祥倫

【內(nèi)容摘要】班主任權(quán)威的樹立，對班級的日常管理工作具有重要作用。有研究表明，班主任以自身修養(yǎng)獲得的權(quán)威，在班級管理中具有持久深遠的影響。本文從加強中學(xué)班主任自身修養(yǎng)方面，對中學(xué)班主任權(quán)威的樹立進行探討，望對以后有關(guān)方面的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 權(quán)威 樹立

在學(xué)校生活中，學(xué)生需在特定班級完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。班集體作為學(xué)生的第二家庭，班主任在其中擔(dān)任著“家長”的角色，組織和教育學(xué)生開展教學(xué)活動，并且作為學(xué)校開展學(xué)生教育工作的核心力量，對學(xué)生的健康成長具有重要作用。班主任與學(xué)生的接觸機會較多，并且與學(xué)生建立了友好的交往關(guān)系，學(xué)生總會不自覺的模仿班主任的作風(fēng)和品德，因此班主任必須具備良好的個人素養(yǎng)，以自身的修養(yǎng)去感染學(xué)生。同時需基于個人素養(yǎng)去樹立權(quán)威，讓學(xué)生做到“不令而行”。

一、以德服人

古語說“德高望重”，說的就是一個人只有具備了良好的品德才能樹立威望。對于班主任來說，只有具備了師德，才能在班級管理中樹立權(quán)威，實現(xiàn)對學(xué)生的規(guī)范管理和教育。“德”是指班主任要具備良好的道德修養(yǎng)與職業(yè)道德。班主任應(yīng)做到自強不息、積極上進，樹立正確功利觀，熟知為師之道。

班主任必須以遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為開展班級管理活動的準則，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)。其作為學(xué)生學(xué)校生活中接觸最為頻繁且緊密的人，其個人精神風(fēng)貌會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此班主任應(yīng)注意自身在工作和生活中的一言一行，用自身品質(zhì)去感染學(xué)生，在學(xué)生眼中樹立一個作風(fēng)正派、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、誨人不倦的形象。

二、提高知識文化水平

班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作的主要力量，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的品行，為其未來進入現(xiàn)實世界奠定良好的基礎(chǔ)。但這對班主任的知識文化水平具有一定的要求，現(xiàn)有些學(xué)校在招聘任課教師和班主任時是按照兩個標準來進行的，其對班主任的知識文化水平?jīng)]有十分嚴格的硬性要求。還有些班主任存在懈怠心理，其認為自身工作與任課教師不同，不需進一步豐富自身知識儲備，這就影響班級管理工作的效率，有時會聽到學(xué)生議論：“我感覺班主任還沒我懂得多呢，我跟他討論一些事他都不太懂”。這就不得引起班主任的反思，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，前提就要提高自身的知識文化水平。

班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，不斷豐富自身的知識儲備，讓學(xué)生感受到班主任知識淵博、教藝精湛，進而被學(xué)生接受和尊重。現(xiàn)在的中學(xué)生普遍具有思維活躍、求知欲和叛逆心理強的特點，班主任通過豐富自身知識儲備，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在生活以及學(xué)習(xí)上加強對其的引導(dǎo)，并制定明確的工作目標，營造良好的班級氛圍，建立友好和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)新班級管理模式

班級管理是班主任主要的工作內(nèi)容，要想樹立自身的權(quán)威，并促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須采取科學(xué)有效的班級管理管理模式。但傳統(tǒng)的管理模式不靈活，將班主任的權(quán)威過分放大，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了敬畏心理，不利于學(xué)生與班主任的友好交流，降低了班主任的班級管理效率，出現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、學(xué)生失控的境況。對此班主任必須創(chuàng)新班級管理模式，用具有個人特色和藝術(shù)性的育人技巧進行管理，改善原來班級秩序差的狀況。尤其針對一些緊急事務(wù)要制定有效的措施，增強靈活性。這樣一來，班主任不僅會得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的一致肯定，還會在學(xué)生眼中樹立權(quán)威，讓學(xué)生信服自己，保障班級管理工作的順利開展。

四、密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)

學(xué)生動態(tài)是班主任開展班級管理工作的依據(jù)，這就要求班主任必須密切關(guān)注學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的動態(tài)，并通過一些小事或是細節(jié)來樹立權(quán)威，做生活的有心人。班主任通過利用一些細微行動，在教育學(xué)生的同時，努力親近學(xué)生，如教師與學(xué)生共同組建一個QQ群或是班級博客等聊天群組，與學(xué)生加強聯(lián)系，并通過及時了解學(xué)生的動態(tài);針對學(xué)生生病或是家中有特殊情況時，要及時帶領(lǐng)學(xué)生前去慰問，讓學(xué)生感受到班主任和同學(xué)的關(guān)愛，又覺得班主任可敬可親;又或是隨手撿起班級中的垃圾，讓隨手丟棄垃圾的學(xué)生感到無言的批評，進而形成不亂丟垃圾的習(xí)慣。班主任可以通過這些小事，在無形中提升自己的權(quán)威，并增進師生情誼。此外，在班主任的影響下，學(xué)生也會自覺維護其權(quán)威。

五、注意言辭的妥當性

班主任與學(xué)生交流時，必須注意言辭的妥當性，考慮到自己言辭對學(xué)生造成的影響。在新課改和素質(zhì)教育的大形勢下，要求班主任用語應(yīng)堅持“鼓勵多于批評”的原則，在班級管理中做到理智應(yīng)對，減少對學(xué)生的大聲責(zé)罵，其要正確認識到過分批評并不能達到理想的管理效果。面對犯了錯誤的學(xué)生，要用輕聲細語來詢問事情經(jīng)過，做到動之以情、曉之以理。班主任要知道一些尖銳的語言可能會傷害學(xué)生的內(nèi)心，甚至可能會產(chǎn)生自卑或是仇恨心理。班主任妥當?shù)难赞o，能夠在學(xué)生心目中建立良好的正面形象，進而大大提升其自身權(quán)威，推進班級管理工作的進程。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深入，班主任必須掌握科學(xué)、有效的班級管理方法，通過以德服人、提高知識文化水平、創(chuàng)新班級管理模式、密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)和注意言辭的妥當性等方式來樹立自身的權(quán)威，使班級管理工作更為完善，在提升班主任班級管理水平的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)）