淺談教育中的“性別平等”

曾媛

摘 要：性別觀念的發展體現了社會的文明與進步。中國，作為擁有漫長封建歷史的文明古國，性別不平等思想由來已久。自近現代以來，每一代領導人對性別平等的重視，讓性別平等的思想觀念經歷了深化與發展。雖然，男女兩性在各個領域的差距在不斷縮小，但是性別不平等的現象依然存在。而教育是培養人的社會活動，對社會的影響極其深遠，文章從兩性觀念的歷史發展入手，以學校教育為立足點，探討了小學教育中性別平等的對策，以促進小學生健康全面地發展。

關鍵詞：學校教育;性別平等;小學

我國是擁有著長達五千年歷史的文明古國。漫漫的歷史進程中，在傳統的封建思想的影響下，形成了難以撼動的“男強女弱”“男主女次”的社會。

直到1919年，我國爆發了以《新青年》創刊為標志的反封建的新文化運動。這一運動有力地抨擊了封建主義的宗法觀與舊禮教。其中，對“三綱五常”“三從四德”等舊社會婦女道德的批判便是新文化運動的重要內容。接著到五四運動新思想的傳入，毛澤東提出“婦女的力量是偉大的”，發出了解放婦女的呼聲。再到江澤民同志在第四次世界婦女大會上關于男女平等是我國基本國策的莊嚴承諾。隨著時代的發展，到現在，雖然通過立法，中國婦女擁有婚姻自由和經濟、政治、法律地位以及與男性平等的權利，但是因為長時期的思想侵染，與資源、環境等基本國策相比，性別平等基本國策還遠未深入人心。

兒童時期是世界觀、人生觀、價值觀包括性別角色觀念形成的關鍵時期，學校教育勢不可擋地成為性別平等思想深化的重要戰場，而我們作為教師，能做些什么呢？

首先，要落實性別平等的教育，教師要自己真正認同性別平等的觀念，尤其體現在生活中的一些小細節中。比如說，在教育男生時我們可能會無意識地說：“你一個男孩子，怎么老是這么斤斤計較呢，女孩子才會這樣，男孩子要大度一點。”或者說：“你一個女孩子，怎么經常這么臟兮兮的呢？”這其中就暗含了對于不同性別的孩子有了不同的標準。其實不管對于哪種性別的孩子，都應該被期待成為一個樂觀大度的人，要注意整潔的人，而跟性別無關。所以在平時的學習生活中，不管是搬桌子、書本，還是對書寫是否工整的要求上，所有的事情我們都應該對男生女生一視同仁，只有力量大的和力量小的之分，而沒有男生女生之分。

其次，我們可以組織“性別平等”的辯論會、主題班會等。在傳統觀念的影響下，生活中婦女給人的印象大多依然是“相夫教子”，在我們的課本中大多英雄式的人物或者科學家都是男性，缺少女性的積極榜樣，這在一定程度上限制了女生以后的發展，甚至使其產生自卑心理。所以在這樣的班級活動中我們可以多搜集一些優秀女性的故事，介紹給學生，以豐富女性的形象與價值。然后安排一個男生夸夸身邊的女生，女生夸夸身邊的男生的環節，讓學生明白不同的性別都會有各自的優勢，大家應該互相幫助，取長補短。

再次，為了使學生形成正確的性別平等意識，我們還可以通過各種途徑呼吁家長的配合，幫助家長提高家庭教育水平，改變家長的教育觀念。因為父母是孩子的第一任老師，家長的思想品德和行為習慣對自己的子女都起著一定的示范作用。在日常生活中，要注意打破性別的刻板印象，比如，在幫孩子做選擇時，不能只根據孩子的性別作為判斷基準，要更多地考慮孩子的喜好和能力。

最后，作為教育者，我們在倡導“男女平等”的時候，也不能忽視男生女生的差異。如女生觀察細致，能注意到事物的細節，男生則傾向于走馬觀花式的觀察，學習較女生不夠認真。但是男生對于事物的整體及特點的把握上要優于女生，因此我們在教學上要注意其中的區別。

在中小學開始性別平等教育，是深入貫徹落實習近平總書記關于堅持男女平等基本國策重要講話精神的具體實踐，有利于促進全面實施素質教育;有利于培育學生德智體美全面發展;有利于構建先進的性別文化。小學階段是學生世界、人生觀、價值觀形成的關鍵期，對他們進行“性別平等”教育是非常重要且必要的，而無論采取怎樣的教育措施和方法，我們最終的目的都是希望每一個孩子得到更全面和諧的發展。

參考文獻：

[1]丁 娟.男女平等基本國策研究[M].北京：中國婦女出版社，2005.

[2]習近平.促進婦女全面發展 共建共享美好世界——在全國婦女峰會上的講話[J].中國婦運，2015（11）：4-5.