中學美術教學中開發剪紙藝術校本課程的實踐探索

李建明

摘 要：校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師的專業化發展，每一個學生個性的發展提供了新的舞臺。剪紙既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺象征。在美術剪紙校本課程開發與實施中，要以學生的興趣為出發點，以多年來沉積的富有特色和創新的辦學理念為指導，充分挖掘和利用美術剪紙資源，培養學生的剪紙學習興趣與創新能力，不斷提高學生的美術素養，為學生的成才打下基礎。

關鍵詞：剪紙，校本課程;開發;意義;認識

剪紙也稱刻紙，是我國最古老、最普及的民間傳統藝術之一，它的制作工具材料簡單易備，技術含量不高，再加之其表現形式大多與勞動人們的生活息息相關，寓意樸實，納福迎祥，廣泛流傳于民間，它所蘊含的文化遠遠超出了剪紙本身。作為民俗文化的組成部分，把剪紙藝術納入中學美術校本課程，讓學生通過對剪紙藝術的學習，體驗民間傳統文化的魅力，從內心深處激發對國家和家鄉的熱愛之情，具有重要的意義。

在剪紙藝術校本課程開發與實施中，學校要以多年來沉積的富有特色和創新的辦學理念為指導，充分挖掘和利用校內外資源，根據學校與學生實際對資源進行優化組合，創建出富有本校特色的剪紙藝術校本課程教材。

一、開發剪紙藝術校本課程的重要意義

（一）通過剪紙藝術校本課程傳承和弘揚我國剪紙藝術

將剪紙藝術作為高中美術校本課程，能夠將我國剪紙藝術有效傳承和弘揚。要想保護我國民間的傳統文化，我們可以將其融入學校教育當中。剪紙藝術經過了漫長時間的發展，其中蘊含著深厚的歷史文化，因此，必須重視對這種文化的傳承和發展。剪紙是我們中華民族傳統文化中鮮明的代表之一，其將手工、工藝以及繪畫三個要素有效結合起來，能夠引起學生的興趣。將其作為高中美術校本課程，能夠有效激發學生對我國傳統文化的熱愛，提升他們的審美層次，讓他們燃起對藝術美的追求。不僅如此，剪紙藝術課程還能夠鍛煉學生的觀察力以及表現力。

當今時代，各個國家的文化藝術等不斷地碰撞和融合，西方文化藝術對我國傳統文化帶來了巨大的沖擊。新時代的學生，對傳統的民間文化藝術并沒有深入的了解，要想將剪紙藝術真正地傳承下去，還需要立足于當下的學生，需要建立他們和民族文化藝術之間的認知與情感。將剪紙藝術作為美術校本課程，可將我國的剪紙藝術傳承和發揚光大。

（二）剪紙本身的優勢符合當下中學美術教學需要

因為剪紙自身的獨特性，將其作為中學美術校本課程也顯得比較簡單。首先，剪紙所采用的工具成本非常低，操作也簡單容易上手。只需要準備一把剪刀、一張紙就可以進行剪紙。和其他的美術課程比起來，并不需要多少工具，也不會花費過高的價格。還有就是剪紙的學習難度并不高，它不要求學生有很高的美術功底，所有學生都可以進行學習。實際上有一些年紀大的剪紙藝術老人，他們并不識字，卻可以靠感覺剪出美麗的圖案。中學生有著一定的美術基礎，學習剪紙顯然會更加容易。在中學開設剪紙藝術課程，能給學生帶來很大的益處，因為這種課程滿足了當下中學美術教學的要求，能夠將理論知識和實踐操作緊密結合。在這樣的教學方式下，能夠充分激發學生的創新意識，增強他們的實踐操作能力，學生的潛能會得到充分的開發。

二、素質教育背景下搞好美術剪紙藝術校本課程教學的實踐認識

美術剪紙校本的開發與實施，在素質教育時代的影響是巨大的，它能使學校教育變得豐富與充滿生機，增添了教師的智慧與理性，開闊了學生的視野，使學生享受到快樂和自由。在最近幾年，我們開發并實施了《社會生活中的美術剪紙》《學校生活中的美術剪紙》《家庭生活中的美術剪紙》《傳統文化中的美術剪紙》等校本課程。在適當時間引導學生學習。那么，在素質教育背景下如何搞好美術剪紙藝術校本課程的開設與教學呢？

（一）堅持原則，把握剪紙藝術校本課程的發展方向

（1）針對性原則。剪紙藝術校本課程的開設，要從學生和學校的實際情況出發。發揮本校和本地區的教育資源優勢，有創新性地開發有益于學生美術素養，有益于學生創新能力培養與身心健康發展的剪紙藝術校本課程。

（2）創新突破、示范引領原則。剪紙藝術校本課程是新課程體系重要組成部分，是國家和地方課程開發的補充，是新課程改革背景下的“新生兒”，沒有統一和現成的模式。但我們不能坐等效仿。我們要選定符合本校實際情況和可操作性的剪紙藝術課程進行創新性的開發與實施。總結剪紙藝術課程開發與教學實踐的經驗，逐步開發有示范作用的教材、案例和實施方法。

（3）生成積淀、不斷發展原則。剪紙藝術校本課程對國家課程是一個補充且不斷發揮自身優勢，相互協調發揮整體育人功能，而非形式主義。剪紙藝術校本課程應順學校、學生、教師三者的需要而自然生成，并且繼續沉淀為富有特色的有意義的課程從而深入人心，不斷充實與發展。

（二）構建民主的課堂氛圍

教育民主是新課改所提倡的主題之一，它的外延廣泛而又富有詩意。在開發和實施美術剪紙藝術校本課程的過程中，教師和學生是更加充分享受民主的群體。在美術剪紙藝術校本課程的教學中，教師要構建民主的課堂氛圍，與學生平等交流，與學生和諧交流，探討剪紙方法與創新。在素質教育背景下，教師要放下架子，與學生平等地學習新知識，接受學生的質疑與提問。教師要與學生共同參與校本課程的教學實踐活動，共同學習、共同提高。

（三）激發學生對美術剪紙藝術的學習熱情

在美術剪紙藝術課堂當中，要通過網絡多媒體技術，讓學生了解到各個地區的剪紙藝術信息，并且讓他們明白美術剪紙這門藝術傳承和發展的重大意義。不僅如此，還可以讓學生自主地來到社會生活當中展開調研，讓他們探索剪紙作品在實際生活當中有著怎樣的價值和作用？它有哪些實用價值？這樣便能讓學生深刻體會到剪紙藝術所蘊含的魅力，深入了解了這種藝術為何能夠流傳至今。如此便能提升他們的眼界，豐富他們的知識體系，讓他們明白自身所承擔的民族文化藝術的傳承重任。

（四）創新美術剪紙藝術校本課程的教學方法

剪紙藝術校本課程的教學實踐有多種，這些教學實踐形式都強調教師要學習新課改，踐行新課改精神，從學生的學習實踐出發，創新剪紙藝術教學方法。在素質教育時代，創新剪紙藝術校本課程，是剪紙藝術走向學生生活與學習的最佳途徑。它杜絕拿來主義，遠離改造主義，強調剪紙藝術校本課程的教學實踐是一個完全創造的過程。在課程目標、課程結構、課程內容、課程管理、課程評價體系等方面的確定和建立，都需要教師的創造智慧。課程目標的確立、課程內容的確定、活動組織和課時內容的安排等一系列問題都進行通盤考慮，這是以前作為課程執行者的一線教師所沒有經歷過的。而這種經歷正是一種高強度的創造活動，因為要不斷地滿足學生對校本課程的需求，所以學校要逐步開發多樣化的，給學生提供更多選擇面的校本課程。基于此，學校教師現在和將來都必將持續不斷開發校本課程，而這個長期的過程是富有創造性的腦力勞動的過程，在這個過程中，教師將養成自覺創新的習慣和品質，并逐步形成熱衷于開拓創新的學校文化。

（五）創建展示平臺，讓學生體驗成功與喜悅

學校需要開展剪紙藝術相關的活動，讓學生深入了解這門藝術。比如說，學校可以每學期舉辦“校園文化藝術節”，并構建有關平臺展示學生的民間藝術作品。學校還可以舉辦剪紙比賽，以增強學生的自信心，讓他們展開自己的合作交流，在活動當中提升眼界，深化審美層次。不僅如此，還可以舉行美化班級寢室的活動，因為剪紙本身具備樸實、親切等特點，是不錯的裝飾，其能夠用來裝飾班級寢室，打造出和諧熱烈的班級寢室氛圍。除此之外，還可以舉行現場的賀卡制作活動，讓學生親自制作賀卡，能夠增強他們之間的感情互動，提升他們的動手實踐能力，讓校園文化變得更加活躍和豐富。

（六）聯系生活實際

剪紙是生活的反映，生活中處處有剪紙藝術素材。剪紙藝術校本課程要扎根于學生的生活，走進學生的生活。剪紙藝術校本課程的開發和實施過程，是教師和學生共同關注生活的過程、體驗生活的過程。大自然與人類生活是剪紙藝術創作不息的源泉。師生可以借此走出課堂，走出學校，走進五彩繽紛的生活。一方面可以幫助學生將自己的知識和直覺經驗聯系起來，激活知識;另一方面，可以積累生活經驗，以便今后的學習和生活中隨時隨地進行調用。在美好的大自然中，學生對生活會充滿極大的興趣，剪紙藝術創作會信心倍增。學校要讓學生走出學校小課堂，走進生活大課堂，充分利用校外的課程資源，發揮社區教育資源的作用，增強學生的主動性，培養學生的剪紙藝術學習能力與創作剪紙藝術的意識，提高學生的核心素養。

（七）有效評價，促進剪紙藝術校本課程的完善與發展

在素質教育背景下，學校要發揮評價的導向作用，對課程實施定期評價，完善美術剪紙課程的指導、反饋，改進機制，接受師生與學生家長對課程的監督。

發揮評價對教師的促進作用，關注教師課程開發過程中所付出的辛勤勞動，給予一定的支持和鼓勵。通過評價優化教學過程，激發教師的再創造性。關注學生的學習歷程和方法，關注學生的情感、態度和價值觀，關注學生成長歷程，個體差異和自我反思。

總之，校本課程的開發與實施，給學校的發展、教師的專業化發展、每一個學生個性的發展提供了新的舞臺。剪紙既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺象征。把剪紙藝術納入中學美術校本課程是實施素質教育的體現。學校在美術剪紙校本課程開發與實施中，要以學生的興趣為出發點，以多年來沉積的富有特色和創新的辦學理念為指導，充分挖掘和利用美術剪紙資源，培養學生的剪紙學習興趣與創新能力，不斷提高學生的美術素養，為學生的成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮紅果.校本課程的研究與實踐——以“開發《初高中銜接教材》”的研究為例[D].福州：福建師范大學，2007 .

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