比較文學教學內容改革芻議

陳穎

摘 要：隨著國家素質教育改革理念的深入實施，各學科教學內容和要求也在不斷發(fā)生變化，對于比較文學課程教學而言，本身教學難度比較大，加上教學知識比較分散，對教師的能力和素質等方面的要求較高，所以需要教師深入研究教學內容和教學要求，并結合實際針對性地探索科學的教學模式，才能提升比較文學的教學成效。本文對當前比較文學教學內容方面存在的一些不足，進行了相應的原因分析，最后提出了推動比較文學教學內容改革的具體措施，以供參考。

關鍵詞：比較文學 教學內容 模式 改革 方法 對策

作為高?；A的教學內容，比較文學課程教學隨著教學改革進程的有序推進，在教學內容等方面發(fā)生了一些變化，由于學生本身對比較文學方面缺乏深入了解，加上相關的課程內容比較龐雜，抽象性比較強等，降低了學生的學習興趣，難以促進學生文學素養(yǎng)的全面提升。只有加強比較文學教學內容的深度設計和科學探索，才能更好地為教學活動的開展奠定基礎，提供更多的方法指導和參考。加強新時期比較文學教學內容改革探索具有重要的教育意義和現實價值。

一、比較文學教學內容方面存在的一些不足

對于比較文學，國內學者受自己的研究視域、專業(yè)性等方面的限制對其有不同的看法，但是對于比較文學的分類方面研究比較多。比較文學的研究，首先，應當明確具體的類別，這樣才能夠更好地針對不同類型的教學內容或者作品探索多元化的教學模式，提高教學成效。如果不能搞清楚比較文學的類型，將不利于推動比較文學教學活動的有序開展。總結分析目前關于比較文學相關的類別，主要可以歸納為三種類型，分別為原生作品類、次生作品成果類以及學科研究。原生作品主要是指原生態(tài)的比較文學作品，如不同國家的詩人、學者或者作家等創(chuàng)作的比較研究相關的作品或者文學與其他學科跨學科融合相關的作品等。次生作品是指對原生作品進行深度研究和分析而創(chuàng)作的一些研究成果或者理論成果等，也就是對第一類研究成果通過運用比較式觀點進行分析而形成的理論成果。學科研究主要是針對相關的研究資料和理論體系等進行深入分析和時政性研究，從而形成的學科成果。所以總結分析比較文學的作品通常會包含三大類型。在對比較文學作品進行研究和探索的過程中需要結合不同的作品類型構建多樣化、系統化的教學內容體系，才能提升研究的全面性、系統性和深度，更好地促進知識的有效應用。但是，目前在開展比較文學教學內容探索的過程中，高校在比較文學教學課程的設計方面很多的教學內容往往偏重于開展學科研究，對于原生類比較文學作品以及次生類比較文學作品往往是通過案例導入的方式來進行補充，這樣既不利于構建系統的教學課程體系，同時也降低了比較文學教學的價值，不利于全面促進比較文學課程教學成效的全面提升。

二、比較文學教學內容存在不足背后的原因分析

通過對比較文學教學內容進行分析可以看出，目前在比較文學教學內容設計方面主要重點放在學科研究方面，對于比較文學作品和成果方面的研究深度不夠，重點不突出，這樣弱化了比較文學的色彩功能，具體而言，一方面，沒有構建系統的比較文學教學內容體系。比較文學的研究和教學應當從系統的角度進行設計，既需要對所有的內容和已經研究的成果進行分析，還需要結合實際進行探索創(chuàng)新研究，這樣才能更好地提升比較文學的教學成效。比較文學課程的開設是為了研究不同國家不同文明的文學關系、共同規(guī)律以及相應的審美特征等，所以需要系統地研究才能提升研究成果的價值，更好地推動世界文學成果的傳承發(fā)揚，不斷提升世界文明建設水平。所以學生需要不斷深入研究比較文學的原生態(tài)作品，對相應的研究成果以開放的心態(tài)來進行學習，并結合自己的專業(yè)領域方面的情況進行深度分析，這樣才能更好地提升比較文學的學習成效。但是，目前在比較文學教學過程中教學內容主要偏重于學科研究，忽視了原生類和次生類作品的教學內容設計，這樣不容易促進學生認知體系的全面構建。另一方面，在比較文學教學內容的打造方面和學生的興趣、需求等方面還存在一些脫節(jié)。雖然比較文學的教學內容并不能單純地以某一個學生的興趣或者意愿來進行設計，但是總體上應當充分結合學生的成長規(guī)律、認知特點和興趣特征等進行針對性融合探究，這樣才能激發(fā)學生學習比較文學的積極性，更好地提升他們對比較文學研究學習的成效。目前在比較文學教學內容的設計方面沒有充分考慮這些因素，導致學生對比較文學的學習興趣不高，學習熱情減退等。此外，比較文學的教學內容不夠全面，也限制了學生的思維創(chuàng)新和拓展，在教學內容的設計方面存在的局限性不利于調動學生理論聯系實際應用的積極性。雖然比較文學有大量的研究成果可供參考和學習，但是還需要從全新的視域和創(chuàng)新的視角進行深入分析，這樣才能推動比較文學研究體系不斷完善。目前，在教學內容的設計方面還存在很多缺失和不完善的地方，相應的教學方法也沒有得到有效地應用，難以促進學生文學素養(yǎng)的全面提升。

總結分析目前在比較文學教學方面存在的不足，之所以出現上述問題，主要和目前我國在比較文學研究方面的歷程比較短有關，比較文學學科體系建設不夠完善，還處于不斷摸索的階段，還存在很多有爭議的問題需要解決，所以這也是推動比較文學研究走向更加深入的動力。所以應當在比較文學教學內容改革方面結合實際進行科學探究，才能為學生開展比較文學相關領域的學習研究等提供指導幫助。

三、加強比較文學教學內容改革的具體對策

為了進一步推動比較文學教學課程體系不斷完善，優(yōu)化教學內容和教學模式，建議從以下幾個方面進行優(yōu)化改革探索。

（一）注重教材內容的重新設計和編排

在比較文學課程教學中教科書的作用非常重要，理論教學資源需要不斷進行豐富和科學設計，才能更好地引導學生科學學習和深入研究，所以應當在比較文學的教科書設計方面不斷進行編寫創(chuàng)新，要突破思維的局限性，打破僅注重學科內容方面設計的局限性，要不斷學習和參考國外在文學作品的設計方面的做法和經驗，然后結合我國實際引入更多的經典作品，以及相關的背景介紹、解析等，這樣可以讓學生更加系統地學習比較文學的內容，構建更加系統的認知體系。

（二）不斷進行教學目標的優(yōu)化設計

比較文學內容的設計應當圍繞教學目標來進行，所以在教學目標設計方面應當進一步優(yōu)化，針對增設更多的原生類和次生類比較文學作品內容方面，應當從教學目標的設計方面也進行一些調整，要不斷培養(yǎng)學生對比較文學經典作品的研究興趣，并鼓勵他們積極探索多元化的研究方法，這樣可以從不同的角度來分析比較文學，推動比較文學研究走向更加寬泛的視域。

（三）促進學生在學習方面的能力轉化，并不斷打造更多的關聯課程體系

一方面，應當鼓勵學生結合所學的知識，將其與實踐結合起來進行應用，總結比較文學的學習成果，并在生活實踐中善于運用比較的思維和方式來分析問題，辯證地看待問題，以更加開放包容的心態(tài)去學習世界文化，領略不同國家文學作品的魅力，提升自身的理論素養(yǎng)和文化認知，在推動世界文明進步等方面做出積極貢獻，另一方面，應當開設更多的和比較文學相關的選修課程，讓更多有興趣的學生深入研究比較文學作品，加強比較文學學科和其他學科的融合探索，從而為學生提供更多的學習參考，提升跨學科研究能力和水平。

此外，在比較文學教學測評方面也應當進行改革探索，注重學生理論、技能和素養(yǎng)的全面過程性考核評價，這樣可以更好地引導學生提高對比較文學學習的深度和主動性，激發(fā)學習潛能，促進創(chuàng)新意識和綜合能力的全面提升。

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