貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作研究

張婷

摘 要：隨著高等職業(yè)教育體系的完善和人才培養(yǎng)質量的提升，高等職業(yè)教育逐步發(fā)展成為我國教育體系的重要組成部分，其在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)連創(chuàng)新高。但是也面臨著高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量、就業(yè)率下降，就業(yè)滿意度不高的問題。加之就業(yè)過程中就業(yè)期望值較高，就業(yè)地域偏向東部沿海發(fā)達地區(qū)等問題的出現(xiàn)，導致畢業(yè)生就業(yè)矛盾進一步加劇，其中貧困大學生更甚。因此，在貧困大學生就業(yè)指導中切實做好思想政治教育工作，讓學生樹立良好就業(yè)心理與崇高理想，樹立正確就業(yè)理念，不僅有利于學生就業(yè)，更有利于政府關于“保就業(yè)”政策的落實。

關鍵詞：就業(yè)指導 思想政治教育 貧困大學生

相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年我國有高職院校1418所，在校學生數(shù)達1551.84萬之多。在政府“保增長，保就業(yè)”支持下高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題得到明顯改善，但依然存在高職院校畢業(yè)生“高不成、低不就”的局面。

一、貧困大學生就業(yè)中常見不良心理與成因

在實際教學中本人對寧夏職業(yè)技術學院需要救助的貧困大學生就業(yè)思想進行了調查，發(fā)現(xiàn)他們在就業(yè)中存在的不良心理，主要包括就業(yè)期望值過高，職業(yè)精神缺失，擇業(yè)過于重視薪酬、忽略專業(yè)發(fā)展三個方面。

首先在就業(yè)期望值方面，調查中發(fā)現(xiàn)許多學生都喜歡去東部發(fā)達地區(qū)，很少會去西部地區(qū)發(fā)展;而且少部分學生愿意深入一線崗位，大多數(shù)人不愿意進入小型企業(yè)就業(yè)。在薪酬方面，許多學生所期望薪酬與實際存在較大的差異，難以達到學生所期望的理想水平。無論是就業(yè)崗位，抑或是就業(yè)薪酬與學生心理都存在一定的差距，許多貧困學生只能在徘徊之中待業(yè);或者在屢次的求職受挫后，喪失就業(yè)信心。導致這一現(xiàn)象的根本原因即是貧困學生自我認知不足，缺乏明確自我定位。當然也有部分學生自我定位過高的問題，也影響其穩(wěn)定就業(yè)。

其次是在就業(yè)、擇業(yè)過程中不關注自己所學專業(yè)的發(fā)展，而是過于看重薪酬與待遇。例如在調查中發(fā)現(xiàn)許多貧困學生缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，認為在就業(yè)過程中應該先就業(yè)，再擇業(yè)。實際中許多學生由于專業(yè)不對口，在就業(yè)崗位上難以實現(xiàn)自己的價值，不利于學生未來的成長。

第三是職業(yè)精神存在些許不足。良好的職業(yè)精神與道德是保障學生穩(wěn)定就業(yè)的基礎，也是企業(yè)衡量、考核人才的重要標準。但是在高職院校就業(yè)教育中只是淺略涉及就業(yè)中的職業(yè)道德教育，在實際就業(yè)過程中部分學生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象。或者在面對工作困難時，消極怠工，表現(xiàn)出對崗位的不適應。又如在就業(yè)中貧困學生為粉飾自己，偽造各種工作履歷的現(xiàn)象也屢見不鮮。

在就業(yè)過程中貧困學生出現(xiàn)以上行為與現(xiàn)象的根本原因，可以分為主客觀兩個方面。從客觀方面說，高職院校在就業(yè)教育中未能切實結合貧困學生就業(yè)現(xiàn)狀開展就業(yè)指導，導致學生出現(xiàn)不良就業(yè)心理。從主觀上看，貧困學生自我定位不清晰，缺乏細致的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)、擇業(yè)中依然抱有“鐵飯碗”思想，也是影響學生穩(wěn)定就業(yè)的重要因素。

二、思想政治教育對就業(yè)教育的影響與作用

面對高職院校貧困大學生就業(yè)中產(chǎn)生的種種不良現(xiàn)象，在就業(yè)指導過程中開展思想政治教育，有利于不良思想的消除。具體而言，在就業(yè)中開展思想政治教育工作對學生就業(yè)有以下幾個方面的作用。

（一）幫助貧困學生認清國家就業(yè)形勢與政策

“形勢與政策”一課主要是在介紹國內外經(jīng)濟形勢、國際關系以及熱點事件的基礎上，讓貧困學生了解國家關于高職院校學生就業(yè)的各種方針、政策。例如近年來高職院校畢業(yè)生連年增加，而每年新增就業(yè)崗位有限，在這種矛盾之下，卻依然有大量崗位難以招到符合要求的專業(yè)性人才。這種現(xiàn)象的原因不是簡單的就業(yè)崗位短缺，而是缺乏對學生的吸引力，學生缺乏對每個崗位的關注力。例如每年高職院校校內招聘中，國有企事業(yè)單位往往人滿為患，而一些中小型企業(yè)卻門可羅雀。通過就業(yè)指導中的思想政治教育，即是讓學生認清這一現(xiàn)實，認清嚴峻的就業(yè)形勢，進而實現(xiàn)就業(yè)。

（二）有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

“三觀”教育能夠讓學生借助馬克思主義世界觀來分析、認識世界，形成健康人生觀價值觀，進而養(yǎng)成以集體利益為原則的價值觀念。

在眼下的就業(yè)中通過思想政治教育首先要讓學生理解在就業(yè)過程中如何實現(xiàn)個人價值的最大化，如何為國家、民族、社會貢獻自己的能力。其次則是在思想政治教育中引導貧困大學生深入到一線、深入到基層，到西部需要的地方去磨煉自己。但是受到社會拜金主義等不良思潮的影響，更容易加劇高職院校貧困學生的不良就業(yè)思想，缺乏正確判斷能力。在思想政治教育支持下，貧困大學生能夠自覺抵制各種不良思想，引導其價值觀念讓自己的就業(yè)行為更加符合社會價值體系的實踐活動。例如在就業(yè)指導中落實職業(yè)道德培養(yǎng)后，貧困學生也就能夠根據(jù)自己實際情況來審視就業(yè)，進而規(guī)范自己的就業(yè)行為。

在高職院校教育中要開展理想信念教育，引導學生樹立正確價值觀，促進學生職業(yè)道德、個人品德教育的提升。因此高職院校就業(yè)教育中落實思想政治教育也需要以此為導向，促進學生思想品德與道德意識的增強。

（三）有利于學生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成

思想政治教育指導下的就業(yè)教育，能夠幫助學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德，這是學生個人價值與事業(yè)成功的基礎性保障，更決定著貧困生未來人生發(fā)展的高度。面對社會中各種不良思想的影響，貧困大學生在就業(yè)理念、職業(yè)操守方面難免會受到其侵蝕，喪失職業(yè)道德。針對此，在高職院校就業(yè)指導中開展思想政治教育，強化學生思想品德教育，養(yǎng)成良好職業(yè)情感和愛崗敬業(yè)精神。同時在就業(yè)中能夠樹立法治觀念，學會如何使用法律武器來維護自身利益與集體利益。良好職業(yè)道德的提升也會最終促進貧困學生就業(yè)競爭力的提升。

（四）有利于學生社會交往能力的提升

在調查中發(fā)現(xiàn)許多貧困生相對于普通家庭的學生，其社會交往能力與自我認知存在一定不足，才會導致就業(yè)中出現(xiàn)期望崗位與實際情況相差較大的問題。如果不能正確厘清這些關系，容易導致貧困學生在就業(yè)崗位上眼高手低，無法實現(xiàn)同事關系之間的和諧發(fā)展。針對此，在就業(yè)指導中進行思想政治教育可以教會學生如何妥善處理各種崗位關系。在就業(yè)過程科學分析自身不足與優(yōu)勢，正確面對就業(yè)中的各種壓力。就業(yè)指導中思想政治教育，豐富了就業(yè)教育內容與形式，幫助學生提高對社會生活的適應力。

三、貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育內容與路徑探析

就業(yè)指導中落實思想政治教育對于貧困生穩(wěn)定就業(yè)甚至擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)都具有重要意義，提高了學生融合社會的能力。本節(jié)主要根據(jù)貧困生就業(yè)中種種不良問題，提出針對性的思想政治教育內容與路徑。

（一）貧困生就業(yè)指導中思想政治教育內容選擇

相對于普通高職院校畢業(yè)生，在貧困生就業(yè)指導內容選擇上也具有一定的側重。首先是就業(yè)擇業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，這不僅是就業(yè)教育的核心，同樣也是思想政治教育的重要體現(xiàn)。在就業(yè)擇業(yè)教育中就要突出對學生學會如何以高尚的理想信念來實現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)，并借此對自己進行科學定位，自愿從基層、從基礎崗位做起，腳踏實地地學習先進技術。

其次是職業(yè)道德與法治教育內容。“知法、懂法、守法、依法”可謂是一個合格公民的必備素質，在貧困大學生就業(yè)中的思想政治教育也要突出這兩個方面，幫助學生實現(xiàn)個人法治。例如在實際教學中以職業(yè)道德教育為思想教育的重要內容，就是要求學生以愛崗敬業(yè)為基礎的職業(yè)情感教育;以誠實守信為核心的職業(yè)操守教育;以無私奉獻、服務社會的職業(yè)精神教育;以遵紀守法為規(guī)范的法制教育。只有知法，才能守法、護法。以法律規(guī)范約束自己的行為，即是對自己負責，也是對企業(yè)負責。

再次是就業(yè)形勢與心理健康教育。現(xiàn)代社會就業(yè)競爭壓力較大，許多高職院校的貧困學生在畢業(yè)之際即面臨較大的就業(yè)壓力，一旦求職中遇到挫折便很容易喪失信心，針對此在就業(yè)指導中的思想政治教育中滲透心理健康與就業(yè)形式教育，能夠提升學生的就業(yè)信心，緩解和消除各種心理壓力。在實際實施過程中可以將學校就業(yè)心理咨詢室，班主任、輔導員引入到貧困學生就業(yè)指導中，提升學生就業(yè)心理素質。

（二）貧困生就業(yè)指導中思想政治教育路徑實施

就業(yè)指導中的思想政治教育，目的在于讓貧困學生養(yǎng)成良好就業(yè)心理，實現(xiàn)順利就業(yè)。所以在實施過程中，也需要選擇一些有效、高效的方法與策略。結合教學實際，本文認為可以從以下幾個角度進行：

首先是基于網(wǎng)絡和信息技術，豐富學生就業(yè)教育中的思想政治教育形式，創(chuàng)新思想政治教育方法。例如日常學習生活中，學生都會加入一些班主任、輔導員乃至心理健康教師所創(chuàng)建的各種QQ群、微信群等，這極大地提升了教師與學生的溝通效率。所以在就業(yè)過程中進行思想政治教育，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)社交APP將各種就業(yè)知識、技巧轉達給學生，讓學生利用課余間隙進行學習，提升思想政治教育成效。同時借助這些社交APP，教師也可以隨時對貧困生就業(yè)中遇到的問題進行解答，突破時空的制約，拉近師生之間的關系與距離。

其次是專題講座法。在日常教學中，專題講座一種十分常見的教學方式，即是圍繞某一主題，邀請領域內的專家、教授來為學生授課。在就業(yè)指導過程中也可以采用這種方式，針對貧困生就業(yè)中存在的各種阻礙與問題，專門設立知識講座，借助這種面對面的方式提升就業(yè)教育質量。也可以邀請企業(yè)人力資源負責人、社會創(chuàng)業(yè)成功學生等來向學生進行授課，讓就業(yè)教育更加具體、真實。

四、結論

就業(yè)是高職院校教育中永恒的話題，也是每個學生在畢業(yè)季需要面對的問題。做好就業(yè)教育，才能保障每個學生未來的健康發(fā)展。面對貧困學生在就業(yè)、擇業(yè)中存在的種種不良問題，研究中分析這些就業(yè)偏差的基礎上，從多個角度提出針對性的思想政治教育策略，希望能夠幫助學生認清當前就業(yè)形勢，樹立健康科學的就業(yè)理念，養(yǎng)成積極就業(yè)心態(tài)，最終實現(xiàn)貧困大學生勇于面對競爭壓力，提高學生就業(yè)滿意度與就業(yè)質量的目標。

參考文獻

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