關于初中生合唱訓練的幾點思考

李莉

摘 要：在我國的初中教育中，合唱活動占據著不可忽視的地位。而且，國家現今越來越重視對學生綜合素質的培養，因此，初中教學要提升對學生合唱訓練的重視程度，通過各種先進的教學方式來提高學生的合唱能力，增強學生藝術素養。本文就初中生合唱訓練進行了簡要分析。

關鍵詞：合唱訓練 初中生 訓練手段 音準與音色

在繁重的初中學業中，學生通過合唱練習可以達到放松身心、開拓視野、提升藝術素養的作用。并且，我國新課程標準中已經明確提出，初中階段的音樂教學應該立足于培養初中生的音樂感知能力，在實踐中激發學生對于音樂的創新意識。合唱訓練并不是某一位學生的任務，它需要全體學生共同合作、配合，在不斷地練習中得到發展。因此，初中音樂教師在組織學生進行合唱訓練時，不僅要注意方式方法，保持先進的教學理念，同時還要注重對合唱隊員的選拔，培養學生的合作意識和集體素養。

一、合唱訓練的前期選擇

（一）對于合唱隊員的選擇

合唱是一個團隊的事，更是每一位合唱隊員不可推卸的責任。所以，任何一位合唱隊員的合唱素養都會影響整個合唱效果，為了保證最終的合唱效果，教師在合唱訓練前期就應該明確合唱隊員選拔的標準，為合唱隊挑選合格的隊員。在初中階段，由于學生們要面對中考這一人生大考，所以學生的學習壓力會比較大，合理適當的合唱訓練可以為有興趣的學生帶來身體、心理的雙重放松。并且此合唱是屬于娛樂、發展學生音樂素養的活動，對于學生的要求并不苛刻。教師在選拔隊員時，可以做出以下要求：第一，學生要具備良好的嗓音條件。第二，學生的樂感要好，可以對音調進行合理地把握。第三，學生的音樂敏感度要高，能夠快速地辨別出不同的音樂。第四，學生的音樂表現力要合格，能夠對陌生的音樂進行大致的模仿。第五點也是最重要的，即每一位隊員都要具備十足的團隊凝聚力，集體意識強。

（二）對于合唱曲目的選擇

初中生正處于青春發育的關鍵時期，其嗓音、聲帶等生理狀況都尚未發育完全。考慮到這一點，教師在選擇合唱曲目時應該保證訓練曲目不會對學生的聲帶發育造成傷害。而且，對于歌曲的內容，也應該是積極向上、富有朝氣、熱愛生活的，這樣不僅能夠在愉悅的音樂氛圍中讓學生感受生活的美好，養成積極向上的心態，同時還可以提升學生的思想境界。訓練曲目的難度也要適中，因為若是過于簡單的話，則失去了訓練的意義，學生的訓練興趣也提不起來;過難的話，不僅會對學生的聲帶發育造成影響，同時還會打擊學生的訓練積極性，對學生造成挫敗感。對此，初中音樂教師可以選擇一些速度比較慢，旋律比較柔和、音域窄的訓練曲目。讓學生在合唱訓練中放松身心，全身心的感受藝術之美。

二、初中生合唱訓練的具體手段

（一）教師要幫助學生正確定位合唱訓練

在初中合唱訓練之前，教師必須先引導學生對合唱訓練有正確的認識和定位。學生只有在內心真正的接受合唱訓練，體會到其對自身發展的意義，才能保證后期合唱訓練的正常進行。“科學與藝術是相通的”，學生通過對音樂的感受和學習，可以幫助其開發思維，提升對陌生事物的體會能力。由于音樂課比較輕松，而且也沒有強制性的考核任務，當前我國大部分中學生都比較喜歡上音樂課。但是對于初中音樂的合唱訓練，很多學生卻持有抗拒態度，因為學生認為這種讓自己一味練習一首歌曲的教學形式束縛了自己對音樂的自由選擇權，自己不能在音樂課堂上選擇自己喜歡的學習內容。對此，教師要適時地對學生進行解說，幫助學生對音樂合唱訓練進行正確的定位。初中階段的合唱訓練，不只是為了發展學生的音樂素養，更重要的是提升學生的合作意識，這種高度自律的團隊精神會讓學生在其他科目的學習之中受益匪淺，達到事半功倍的效果。例如，教師在進行《歌唱祖國》這一課的教學時，應首先通過欣賞分析歌唱歌曲內涵，讓學生真正感受到歌曲中飽含的對祖國贊頌熱愛的情感，這樣才能使學生在大量的訓練之中始終保持積極的學習態度，感受音樂旋律和歌曲情感。

（二）制定訓練計劃，明確訓練目標

隨著社會的發展，初中生的思想形態也在悄悄地發生著改變，因此，傳統的教學方式已經不適用于當下的音樂教學，初中教師必須結合現狀制定出適合當代學生發展的合唱訓練策略。目前我國初中學生在合唱方面最明顯的問題是發聲技巧掌握不準確。大部分初中生都沒有接觸過比較正規的音樂訓練，因此，在合唱發聲時常常拿捏不準。對此，教師應該根據實際情況，制定出具有針對性的訓練方法，讓學生在不斷的訓練中感受真假音結合發聲的技巧，培養學生的發音技能。其次，學生對于音準的把握也存在比較明顯的問題。在合唱訓練的過程中，若是有一個人的音準出現問題，那么就會對旁邊學生的音準產生不利的引導，即“帶偏”。所以，教師在引導學生掌握真假音結合發聲的技巧之后，還要在實際的訓練中去發現個別學生在音準上存在的問題，并予以糾正，避免一位學生的錯誤影響到了整體的訓練效果。例如，教師在進行《渴望春天》這一課的教學時，首先要針對本班級學生的音樂學習情況制定出具體的教學計劃，是直入主題還是循序漸進，是提升難度還是訓練基礎等等。然后再引導學生對發聲、音準等音樂專業技巧進行學習，保證整個合唱訓練有目的、有計劃地進行，從而提升合唱訓練的效率。

（三）學生之間取長補短，音樂教師因材施教

合唱訓練中，具體的訓練方法很重要，科學合理的訓練方法可以讓整個訓練達到事半功倍的效果。目前為止，我國很多初中在進行合唱訓練時都采用傳統的訓練模式——教師排練、學生演唱、教師演示、學生模仿。在這種訓練環境下，學生始終處于被動的學習狀態之下，學習的主體并未歸還給學生，整個訓練過程中學生的主動意識不能完全發揮出來。在這種“填鴨式”的單向灌輸之下，學生原本對于音樂合唱的感知和創新思路被遏止，更缺少音樂情感體驗。而且，教師一味地對學生進行同一層次、同一難度的訓練，根本沒有考慮到不同學生的不同能力問題。這就造成一部分學生得不到穩定、高效的發展。對此，初中音樂教師在進行合唱訓練時，首先要制定嚴密的計劃，再深入了解每一位學生的歌唱能力和音樂素養，在訓練時實行因材施教的方法。教師可以根據不同學生的音樂特點將學生分成若干個小組，保證每一組中學生的歌唱能力有高有低，各有長處。這樣，組內學生在日常的訓練中就會互幫互助，取長補短，共同進步。

（四）以課本為基礎開展教學，再進行課外拓展

整個初中音樂合唱訓練都是基于音樂教材展開的，因此，教師應該將教材內容作為最基礎的訓練項目，先讓學生打好基礎，再進行課外知識的拓展。而且，由于初中合唱團中大部分都是女生，而且，女生的聲音比較有特色，尖細且柔美，為了充分突出女生發聲的特點，教師在選擇教材教學內容時，應該盡可能地傾向于聲部的協調訓練，提升學生對于音量、音色、音準的把握程度。當學生掌握了課本內容之后，教師適當地為學生進行拓展訓練，提升訓練難度以及曲目的類別寬度，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生對音樂感知能力。例如，在進行《我愛你，塞北的雪》這一課的教學時，由于本課的歌曲對于學生的音樂素養要求比較高，教師可以先從最基本的音量、音色、音準入手，幫助學生掌握具體的發音技巧，再讓學生連在一起進行歌唱。為了讓學生在不同的歌曲之間進行對比學習，教師可以為學生在課外引入相應難度和技巧的歌曲，對學生進行分析，以實現拓展訓練的目標。

三、結語

初中階段的合唱教學可以幫助學生有效緩解學習壓力，同時發展學生的藝術素養。但是傳統“單向灌輸式”的合唱訓練已經不能滿足當下初中生對于音樂合唱的需求，初中音樂教師必須結合社會發展的方向，利用創新的思維為學生制定出科學合理的合唱訓練計劃，保證訓練模式的多樣性。以提升學生的合作意識和團隊凝聚力，為學生未來的學習生活夯實基礎。

參考文獻

[1]陳慰.初中階段學校合唱教學探究[D].陜西師范大學，2015.

[2]成陸萍.初中合唱教學實踐研究：組織、選材、訓練[D].上海師范大學，2015.