以興趣為依托的小學數學教學研究

王進

摘要：高效課程以學生的興趣為導向，提高學生的學習興趣，激發學生的積極性。因此，在新課程改革下，數學教師要想培養學生的學習興趣，就要使學生愛上學習，筆者的方法就是讓學生在玩樂中感受到學習的興趣。動手做一做，努力推敲一下，感受到生活中就有數學，感受到具體的生活和數學生活之間的聯系。同時在教學中教師應該努力觀察學生，觀察他們喜歡的事物，積極在課堂中運用，以此來提高課堂的樂趣，讓學生享受學習的成功和快樂。從而進入一個健康的學習狀態，促進學生數學學習上不斷的進步。

關鍵詞：興趣;小學數學;研究

前言

充分調動學生的學習興趣，讓學生積極參與學習活動，是課堂教育的核心，也是提高課程效率的關鍵。因此，教師在小學數學課堂上要積極參與到學生學習的過程，讓學生們變被動地進行學習為主動的進行學習，讓學生向學習的主人翁轉變，讓學生感受到學習的樂趣，提高學生的學習效率，為學生良好的學習習慣打下堅實的基礎。本文主要從以下幾方面進行探討，力圖為小學的數學教育提供幾點建議。

一、創設生動故事情景，激發學生學習興趣

小學生的心智還不是很成熟，仍然喜歡動，喜歡說，喜歡故事，可以讓自己的想象力盡情的在故事里發揮，從中感受到想象的樂趣。因此，教師可以利用學生的特點，創設符合學生年齡的故事情景，激發學生的熱情，讓學生在玩樂中學到知識，比如，在教授《分數的意義和性質》時，教師就可以給學生講授故事，就像是豬媽媽給小豬們分餅，現在是午飯時間，豬媽媽要給小寶寶們分餅，豬媽媽要給十二個豬寶寶分三張餅，第一個分十二分之九，第二個分八分之六，第三個分四分之三，然后引導學生問哪一個豬寶寶分的多??？哪一個豬寶寶分的少啊？通過這種輕松幽默的故事情景，激發學生的興趣。讓同學們積極的討論、探究，得出正確的結論。教師還可以將游戲融入到教學中，寓教于樂，讓學生在玩耍中感受學習的樂趣。增加學習的趣味性。

二、通過展開游戲，激發學生的學習興趣

小學生都是好動的，喜歡做游戲，教師就可以利用學生喜歡做游戲這點進行教學，設計學生喜歡的游戲，將學習和游戲結合起來，讓學生在游戲中將知識學到。進一步激發學生的學習興趣，比如，在教授二十以內的的加減法時，教師就可以讓小朋友們做起游戲，每個人扮演一個數字，然后教師給學生出題目，像二十減去五得多少？然后讓扮演二十和五的小朋友站出來，讓得數的小朋友自己站出來，這樣通過游戲，將學生的積極性調動起來，不僅有利于增加學生的興趣，更是將抽象的數學知識變化為生動的形象知識，寓教于樂。讓學生們展示了自我，增強了學生的成就感，使學生積極的參與到課堂學習中，活躍課堂氛圍，使教學效果達到事半功倍。

三、給與學生充足的空間，調動學生的積極性

有的教師喜歡將課堂設計的滿滿的，不留一點空隙。甚至都不給學生思考的時間，有的教師甚至用秒來計算上課的環節安排。這種高密度的教學嚴重制約了學生的思維能力。學生的個性得不到釋放，學生的自主能力和探究能力被限制，不利于學生的成長。因此，教師要積極轉變觀念，改變教學方式，努力為學生營造愉悅寬松的學習氛圍。作為教師，要認識到自己的不足，在課堂上要突出學生的主體地位，激發學生的積極性和主動性，例如，在教授學生《平行四邊形》這節時，就可以引導學生復習長方形和正方形的面積，然后引導學生根據長方形和正方形的面積推導出平行四邊形的面積。利用這種具有聯想性的問題，引導學生積極的思考，當學生提出自己的想法，教師要和學生一起進行討論，論證學生的猜想的正確性。這樣給與學生充足的時間進行討論、探究，讓學生通過自己探究，論證的猜想激發學生的興趣，幫助學生樹立自信心。

四、充分利用多媒體，渲染課堂氛圍。

正所謂興趣是最好的老師，如果一個人對一件事情產生興趣，那么就會促使學生產生一種動力，促使他探究事物的本質，并會比被動學習掌握的知識牢固、深刻，不容易遺忘。因此，教師要積極的培養學生的興趣，激發學生的求知欲，積極去探索事物的本質。比如在教授學生統計知識的時候，教師就可以利用多媒體向學生進行展示，比較經典的小故事，像地主要求兒子去買火柴，要求必須每根火柴都能點著，結果回來的時候，地主發現每根火柴都被點燃過，這個故事不僅讓學生們哈哈哈大笑，而且增加課堂的趣味性，然后教師引導出這個故事和今天要學習的知識的聯系。通過這種小故事的指引，不僅增加學生的興趣，而且課堂效果也達到事半功倍的效果。地主的兒子沒明白，父親讓他檢查的是火柴的質量，只需要抽樣調查幾個樣品就行，并不需要調查所有的樣品。這就是統計數據，利用火柴盒的故事，引出今天的教學內容，不僅可以調動學生的興趣，更可以提高教學質量。提高教學效率。

五、總結

總之，教師要利用多種教學方法，提高學生的興趣，激發學生的熱情。根據學生的年齡特點，轉變以往老舊的教學理念。靈活的運用多種教學方式。為學生制造一個良好的學習氛圍，調動學生的熱情，提高教學效率。

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