“五步法”——讓作文教學(xué)有跡可循

周翠萍

俗話說：“得作文者得天下。”作文占據(jù)了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但作文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)孩子而言，無論是激發(fā)興趣還是積累素材，也無論是文章結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言內(nèi)容，都令人頭痛不已。因此，我通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，摸索出了“初學(xué)作文五步法”，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)初學(xué)者進(jìn)入寫作世界。

一、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器

模仿是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是兒童能動(dòng)性的表現(xiàn)，他們常常會(huì)在潛移默化中模仿常見的一切。于是，我利用他們這一特點(diǎn)，開展了閱讀、抄寫、交流優(yōu)秀習(xí)作的活動(dòng)。提前一個(gè)星期布置同一主題的作文，讓孩子們從優(yōu)秀作文選或者網(wǎng)絡(luò)上尋找這一主題的范文，選取一篇最好的摘抄到作文本上，然后第二周進(jìn)行小組交流，交流過后，每組推薦一名最優(yōu)秀的范文，在全班同學(xué)面前交流，不僅要正確、流利、有感情地朗讀，還要說出這篇范文好在哪里。第一次開展此活動(dòng)時(shí)，問題比較多：或范文不夠好，或說不出好在哪里，或找錯(cuò)主題，或朗讀不夠優(yōu)美……為了解決這些問題，我們花了三個(gè)星期才完成第一次交流。但孩子們收獲滿滿，表示學(xué)到了很多干貨，模仿著寫一篇好像也不難。有興趣，不畏難！第一步成功！

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

打鐵要趁熱，學(xué)會(huì)了方法一定要用！交流過后，我把范文收起來，要求孩子們用我們剛學(xué)到的方法，當(dāng)堂寫出一篇同一主題的作文。這一步，時(shí)間是關(guān)鍵，一定要讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)一氣呵成！時(shí)間的限制會(huì)讓孩子的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，將學(xué)到的東西迅速消化吸收，形成自己的思路。作文寫好后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)共同的現(xiàn)象：大量與范文中的優(yōu)美語(yǔ)句類似的句子充斥于孩子們的作文中，有的學(xué)了比喻的句式，有的模仿了連續(xù)動(dòng)詞的運(yùn)用，還有的把開頭設(shè)置懸念的方式學(xué)了去……五花八門，但各有所得。有收獲，有成效！第二步順利！

三、好曲不厭百回唱，好文不厭百回改

修改是寫好作文很重要的一環(huán)，修改的過程也是進(jìn)一步提高寫作水平的過程，因此，作文寫完后，一定要修改！魯迅先生說：“寫完后至少看兩編。”我也要求孩子們寫完作文后先自己閱讀兩遍，不會(huì)寫的字查一下字典，將文中的錯(cuò)別字改過來，然后再交給我。修改是最費(fèi)時(shí)卻又最重要的一環(huán)，一定不能怕麻煩，要摒棄全班泛泛批改的做法，當(dāng)堂、當(dāng)天逐一面批，當(dāng)面指導(dǎo)。運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行圈畫勾點(diǎn)，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)自己修改作文。當(dāng)孩子在模仿范文出現(xiàn)問題時(shí)，老師一定要教會(huì)孩子如何內(nèi)化知識(shí)。如有的小朋友將范文中的比喻句直接運(yùn)用到了自己的作文中，使用不恰當(dāng)：范文中寫大樹像衛(wèi)兵守衛(wèi)著校園，他在描寫小草時(shí)也照搬此句，將小草比喻成衛(wèi)兵，說明孩子只是單純地模仿，還不會(huì)靈活運(yùn)用。經(jīng)過指導(dǎo)，孩子明白了問題所在，也想起了課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)：比喻句不僅要形似，還要神似。有進(jìn)步，有遷移！第三步勝利！

四、詩(shī)酒趁年華，出名要趁早

張愛玲說：“啊，出名要趁早呀，來得太晚，快樂也不那么痛快。”沒有一個(gè)孩子不想出名，沒有一個(gè)孩子不愿意被人崇拜，所以及時(shí)地激勵(lì)就顯得尤為重要。作文修改好了，我會(huì)進(jìn)行一次班級(jí)作文交流會(huì)，邀請(qǐng)孩子在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文，再請(qǐng)其他孩子以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊美會(huì)給孩子帶來無窮的力量，激發(fā)其寫作的動(dòng)力。對(duì)于其中的出色之作，我們年級(jí)組內(nèi)也會(huì)進(jìn)行全年級(jí)交流，將這種贊美從全班擴(kuò)展到全年級(jí)。但如果就到此為止的話，激勵(lì)作用還沒有發(fā)揮最大的功效，我要做的是將贊美的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大：投稿。記得小妍的作品第一次發(fā)表時(shí)，她那常年羞澀的臉上有了陽(yáng)光般的笑容，略顯緊張的驕傲遮都遮不住！其他孩子也深受鼓舞，原來發(fā)表習(xí)作距離我們并不遙遠(yuǎn)！有向往，有干勁！第四步精彩！

五、讀萬(wàn)卷書，做萬(wàn)件事，積萬(wàn)素材

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”如果說前面四步是寫作文這棵大樹的枝和葉，那么這一步就是滋養(yǎng)大樹的根和土。模仿只是打開閱讀之門的鑰匙，能否走向更高處則需要孩子們不斷豐厚自己，積累素材，而閱讀是豐厚孩子素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生能夠從課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富寫作素材。我們班的圖書角是孩子們用自己的圖書建立的，寫好名字，資源共享。而黑板報(bào)則是我們的“信息公社”，從報(bào)刊文章，到學(xué)生習(xí)作，再到活動(dòng)照片，無一不是寫作的好素材。此外，我還注重舉辦各種活動(dòng)：每天講故事、母親節(jié)為媽媽做一束花、手抄報(bào)比賽、讀書交流、漫游校園……各種活動(dòng)又為孩子的素材庫(kù)增添了濃墨重彩的一筆。有積累，有提高，第五步扎實(shí)！

一元復(fù)始，萬(wàn)象更新。初，意味著開始，好的開始是成功的一半。“初學(xué)作文五步法”讓孩子們?cè)诔鯇W(xué)作文時(shí)有跡可循。當(dāng)然，在實(shí)踐中，我也會(huì)以典型課文作為范文進(jìn)行分析，將作文教學(xué)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)始終;我也會(huì)要求學(xué)生寫周記，記錄自己的生活，在提高寫作能力的同時(shí)，積累豐富的生活素材。“寫作寫作”，重點(diǎn)還是在于“寫”字，無論好壞，只要堅(jiān)持寫下去，孩子的作文水平定能提高。

編輯 杜元元