德育在小學語文課堂教學中的滲透研究

陳斌

摘 要：隨著語文教學的發展，其德育價值日漸得到人們的認可。語文既是一門考試學科，更是一門育人學科。優秀語文課文的思想性和藝術性，能夠引導學生向真向善向美，樹立正確的人生觀和價值觀，獲得全面發展所需要的人文素養。本文從德育教育內涵出發，對小學語文課堂教學中德育的滲透工作進行了初步分析，希望進一步提升語文教學的德育價值。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透策略

德育和語文之間的關系十分緊密。作為語文教學的參與者和引導者，教師一定要樹立以人為本的理念，在語文課堂中充分彰顯德育魅力，拓展語文學科的教育內涵，彰顯新時代語文教學的方向。德育在小學語文課堂教學中的滲透主要應該從以下幾個方面出發。

一、挖掘語文教材內容

很多語文課文是進行德育滲透的重要素材，需要教師從重灌輸輕交流、重主導輕自主、重課堂輕課外、重分析輕感悟、重做題輕閱讀的傳統教學陋習中走出來，為語文和德育的結合打開通道，創造條件。如，在教學《鄧小平爺爺植樹》時，課文只是寫了鄧小平植樹這一情節，對鄧小平的歷史功勛未有交代。所以教師就應該拓展語文教學內容，給學生充分的自主閱讀和交流感悟時間，讓學生以小組合作的形式抒發對鄧小平爺爺的認識，加深對鄧小平爺爺植樹這一行為的象征意義的理解，引導學生樹立遠大理想，不辜負鄧小平爺爺的殷切希望，努力從小樹成長為祖國需要的棟梁之材。在學生閱讀和交流的過程中，教師可以借助多媒體給學生展示一些鄧小平對中國革命和經濟建設所做出的不朽歷史功勛，可以是圖片，可以是史實資料和影視劇片段等，特別是鄧小平在推動中國改革開放事業向前發展中的巨大作用，要讓小學生有一個清晰的認識，使學生從鄧小平爺爺身上看到他忘我無私，把自己的一切都獻給了他所熱愛的祖國和人民的偉大情懷和精神，激發學生的愛國熱情。再如，在教學《大禹治水》時，教師可以從大禹的奉獻精神這一點出發，給學生講述更多中華優秀歷史人物，使學生對中華人文精神有一個基本的了解。如女媧補天的故事，炎帝創市的故事，李冰父子修建都江堰解決當地洪水災情的故事，這些閃爍著人物奉獻精神的故事，都是對學生加強德育不可或缺的內容，需要教師深入學習，拓展文化視野，豐富語文課堂。

二、拓展語文教學形式

德育和語文教學的形式可謂豐富多彩，需要教師從學生的學習興趣和學習基礎出發，結合課文教材內容，因材施教，因勢利導，因人而異，使學生在歡樂生動的語文課堂中受到思想洗禮和行為引導。比如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以開展情境誦讀活動，讓女孩子扮演青蛙媽媽，借助于想象力，把一位母親急于找到自己孩子的迫切心理表現出來，使母愛的偉大得以彰顯，激發學生的感恩意識。而男孩子可以扮演烏龜爸爸，把烏龜擺動著四條腿在水里游的滑稽樣子表現出來，增添課堂的趣味性。在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以借助多媒體，給學生展示更多雷鋒叔叔的好人好事，讓學生結合課文內容進行編寫，如一張雷鋒叔叔在火車上給人們倒水的圖片，學生可以一起合作編寫成：“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？鐵路說：昨天，他曾路過這里，為旅客倒水。瞧，那車座上晶瑩的水珠，就是他灑下的汗滴。”編寫完畢之后，學生還可以圍繞故事內容進行節目表演，一個小組表演一個助人為樂的故事，看看哪個小組表演的最感人，這樣的教學形式，既新穎別致，激發學生的想象力，提升了學生的理解能力和寫作能力，同時又進一步促進了學生對雷鋒精神的感悟，引導學生養成向雷鋒學習的習慣。

三、提升教師綜合素養

德育在小學語文教學中要想順利滲透，離不開教師自身綜合素養的參與。一位道德高尚、和藹可親，心理素養過硬、能夠和學生建立平等民主的師生關系的教師，無疑更能拉近學生和語文之間的距離，使學生徜徉于語文課堂世界中，感受語文的無窮魅力。因此，作為新時代的小學語文教師，一定要增強責任感和使命感，不忘初心，牢記使命，全心全意為學生服務，把自己的全部智慧奉獻給學生，對于問題學生不歧視，不拋棄，不放棄，保障每一位學生都能在語文課堂中獲得充分的發展。教師要在平時的教學和生活中養成愛讀書、愛交流、愛思考的習慣，不斷提升文化素養，在和親人、同事、學生、領導、鄰居的日常交際中，要心胸寬廣、樂善好施、真誠友善、大公無私，這樣才能在潛移默化中引導學生的思想和行為，而教師自身的道德榜樣力量，有時遠比課本教材內容的啟發教育意義更大。

總之，德育的地位和價值亟待在新時代教育教學中得到彰顯，需要教師充分重視德育的意義，在語文課堂教學中積極實踐和思考，不斷豐富德育教學內容，使語文和德育之間形成“你中有我，我中有你”的關系，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華