初中生學習拖延表現及因素探究

任穎

摘 要：從目前的中學教學工作來看，許多學生存在學習拖延的情況，這一行為對于初中生來說，指的是在完成老師布置的學習任務中，自己想要并且應該完成，但是受到各種因素的影響，出現了非理性的延遲，同時會存在一些不良情緒的體驗。這種情況的產生，大大降低了學生的學習效率，容易養成不良的學習習慣，對于學生以后的生活與學習產生了十分不利的影響。因此，必須要強化對于初中生學習拖延的研究，對其表現以及相關因素進行分析，從而采取有效的改善措施，更好的改善初中生的學習習慣，提升學習效率，為學生以后的學習與生活提供可靠的保障。

關鍵詞：初中生;學習拖延;因素

引言

近年來，初中生受到外界因素的影響，學習拖延的情況越來越嚴重，使得學生的學習效率受到了嚴重的影響。通過對學習拖延者的情緒、認知以及意志等方面表現進行分析之后，初中生的學習拖延主要表現出三個特征，即歪曲的認知、消極的情緒體驗以及薄弱的意志力。學生在出現學習拖延情況之后，自身的學習效率會受到明顯的影響，更會使得學生的身心健康受到一定的損害，造成自身成長受阻。這就要求在教學活動中，需要對初中生存在的學習拖延展開研究，對其成因進行分析，對學生的學習拖延情況進行改善，保證學生的身心健康發展。

一、初中生學習拖延的表現

從初中生的學習拖延情況來看，主要表現為在完成老師布置的學習任務時，明知道自己需要在一定時間段內完成，但是依舊會存在一些消極情緒，不愿意及時的完成老師布置的任務。往往會在最后的時間段內，匆忙的完成布置的作業，這不僅會影響學生的學習積極性，同時對于學習的質量也無法有效的把握，使得學生的學習興趣大大降低。

二、初中生學習拖延的因素

（一）客觀因素

初中生正處于身心快速發展的階段，這一階段表現出一定的不平衡性特征，一方面，學生需要面對家長以及老師的期望，另一方面，需要應對高強度的學習以及考試。特別是在繁重的學習任務下，學生的腦力與體力會受到較大的影響，特別是在身心疲憊的情況下，學習效率會受到明顯的影響。其次，班級環境因素同樣會產生一定的影響，許多老師由于教學任務較大，很難積極的與學生進行交流，無法與學生形成良好和諧的師生關系，這就使得學生會對老師產生一些抵觸心理，對于老師布置的作業，不愿意完成，導致學習拖延的產生。最后，在家庭因素方面，一些父母對于孩子的要求過于嚴格，包辦學生的各項學習活動，使得學生的身心受到了嚴重的影響，導致自己缺乏學習中的自我肯定，對學習中的消極情緒無法進行及時的克制。

（二）主觀因素

在初中生的學習中，人格因素對于學生的學習與生活產生著直接的影響，作為個體獨特的思想與行為模式，人格與學習拖延之間有著密切的聯系，對于一些缺乏責任心的學生，在面對繁雜的學習任務時，在恐懼等因素的影響下，學生會以一種消極退縮的態度來應對。其次，心理韌性會對初中生學習的持久性產生影響，許多家長自身的觀念比較滯后，對于學生的成長存在過度保護的情況，這就使得其自身很少遇到挫折，使得心理韌性嚴重不足，在面對一些過大壓力時，學生自身的情緒很容易崩潰。最后，學習動機作為實現學生積極性提升的重要因素，與學習拖延之間存在著更為密切的聯系。對于有著正確學習動機的學生來說，其能夠在學習中獲得樂趣，從而積極的完成老師布置的任務，很少會出現學習拖延的情況，而對于一些學習動機不明確的學生來說，其所進行的學習活動，都是為了迎合父母與教師，使得學習拖延的發生幾率大大提升。

三、初中生學習拖延的應對措施

為了更好的改善初中生學習拖延這一弊端，需要采取有效的應對措施，增強初中生的學習積極性，從而更好的改善學習效率，為學生以后的生活與學習提供可靠的保障。首先，需要提高學生的時間管理能力。對于初中生來說，在提升自身時間管理能力之后，能夠對學習的時間安排進行優化，這就需要家長有意識的對學生的時間價值觀念進行培養，從而幫助其合理的規劃時間，在學習過程中更為合理的進行時間的分配，避免出現學習拖延的情況。其次，需要增強學生的學業自我效能感。在學習過程中，學生實現自身學習能力的主觀認知之后，更好的了解到學習帶給自身的正面作用，同時通過表揚一些優秀學生，發揮出榜樣效應，實現學生信心的提升。最后，需要加強對初中生的認知情感教育，通過幫助學生形成正確的學習認知，對學生進行價值觀的引導，發揮出社會輿論的效用，在學校構建起正確的學習理想，從而幫助學生提升自身的積極性，避免出現學習拖延的情況。

結語：

學習拖延的出現，受到了多方面因素的影響，指的是在完成老師布置的學習任務中，自己想要并且應該完成，但是受到各種因素的影響，出現了非理性的延遲，同時會存在一些不良情緒的體驗。這種情況的產生，對于學生以后的生活與學習產生了十分不利的影響。學生在出現學習拖延情況之后，自身的學習效率會受到明顯的影響，更會使得學生的身心健康受到一定的損害，造成自身成長受阻。這就要求在教學活動中，需要對初中生存在的學習拖延展開研究，對其成因進行分析，對學生的學習拖延情況進行改善，保證學生的身心健康發展。

參考文獻：

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