談小學低段數學拓展課內容選擇策略

楊靈芝

摘 要：新課程改革以來，越來越多的老師意識到教師的主導和學生的主體地位的重要性，但是數學學科教學還是以課本和課堂學習為主，以致數學拓展課依然是學科化傾向嚴重。從課本拓展性練習、益智玩具和游戲，以及綜合性實踐中挖掘出適合一二年級學生學習的數學拓展性內容就顯得尤為重要。主要以《玩轉七巧板》這一拓展課內容為例，進行分析。

關鍵詞：小學低段;拓展性內容;《玩轉七巧板》

拓展性課程的開設是近幾年比較熱門的話題，它與新課標“重視對學生創新能力、實踐能力發展的教育，義務教育應該為學生未來的生活、學習奠定基礎，要關注學生綜合性學習，以“綜合與實踐”為載體，關注學生的自主學習活動，讓學生獲得活動經驗”的目標是相統一的。對小學低段的數學拓展性課程的內容選擇，筆者進行了長達一年的研究，并進行了總結。下面我將以《玩轉七巧板》為例，闡述我對小學低段數學拓展新課程內容選擇的幾點思考。

一、《玩轉七巧板》課例介紹

在我研究小學低段數學拓展性課程的過程中，在執教《寶箱探密》這一課時，有老師提出，既然是拓展性課程，那么課程的內容肯定是課本外的。他對于我拿教材資源做文章的做法持懷疑態度，認為我是“偷懶”。對于這樣的質疑，我也提出了自己的想法。首先，之所以稱之為拓展課，而沒有稱為提優課，就在于拓展的含義更為豐富和深刻。拓展意為開拓、擴展。開拓可以理解為創新，而擴展其實就可以理解為延伸和補充。既然如此，課本中的“寶藏”那么多，光憑課內的學習不足以挖盡，我們何不借拓展課進行更深入的學習呢？

人教版小學一年級下第一單元《認識圖形2》例3中涉及用一套七巧板拼三角形。在整本書中，它只不過是蜻蜓點水的一頁。課堂上，因為時間關系，教師沒有足夠的時間讓學生深入了解探究七巧板。看到學生對七巧板流露出來的喜愛的眼神，于是就有了如下活動設計：

（一）認識七巧板

七巧板相信大家都玩過。老師有幾個問題：

1.七巧板由幾塊拼板組成？

2.這幾塊板中共有幾種圖形？

（二）巧做七巧板

1.學生觀看七巧板制作步驟。

老師出示七巧板的制作步驟，并講解。

2.學生獨立完成七巧板制作。

3.動手將七巧板中的圖形剪下來。

（三）巧拼七巧板

1.出示正方形，可以用哪兩塊圖形拼一拼？

同桌討論，有幾種不同的拼法？

2.出示其他三個圖形，可以用哪兩塊圖形拼出來？

（四）欣賞七巧板

1.欣賞學生作品。

2.看著七巧板拼出的圖形，你能講講故事嗎？

整個環節設計既是課堂的回顧，又是課堂的延伸和補充。特別是巧做七巧板，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，加深了學生對七巧板的印象，更是學生對圖形特征的深層次感悟。教師能夠對每一個小朋友一對一進行輔導幫助，整節課下來，不同層次的學生得到了不同層次的發展。

二、《玩轉七巧板》教學啟示

（一）巧用課本資源，化為拓展課內容

課本資源可以分為兩種，一種即課內，一種即課外。課外的已經有很多學者提出過，例如，杭君在《借繪本啟趣引思，助低段課堂教學》中提出數學繪本是一本神奇的數學書。它有魔力，它講的是世界萬物的道理、規律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數學。它把生活的方方面面最初的、最淺的、最好玩的、最實用的數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里。而我覺得相較于課外的繪本，我們的課內教材經過那么多專家的匯編、修改，以及眾多老師的課堂實踐，它的內容更加科學、合理和豐富。所以開發利用好教材這個寶藏，是拓展性內容選擇的良策。

（二）貼近生活實際，開發拓展課內容

數學的學習應當是讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。那么數學拓展性課程的學習也應當是建立在這一目標的基礎上的。所以小學低段數學拓展性課程的內容選擇更應該貼近學生的生活實際。

貼近生活實際，將數學學科融入生活。在《玩轉七巧板》這一課中，首先，學生在幼兒園階段就接觸過七巧板，并且比較喜歡。用七巧板拼圖形拼的就是生活中學生常見的事物，學生對此興致十足。所以本節課設計時，增添了更多的數學味。讓數學拓展課盡可能地貼近學生的生活實際，同時也讓數學拓展課從生活中上出一些數學味。

（三）趣味實用結合，創造拓展課內容

趣味性是小學低段拓展性課程的一大賣點。越來越多的老師也看到了“在玩中學”的契機。《玩轉七巧板》，畫—剪—拼—講，可以說是趣味性十足了。而小學低段的學生抽象思維能力本身比較弱，對于形象的感知會更深刻。基于此，我認為在選擇教學內容時，更應傾向于可操作性的、可運用性的。在《玩轉七巧板》這一課中，學生不僅動了腦，還動了手。在操作實踐中，學生能夠把大腦中的抽象思維通過七巧板具象出來，這對于低段學生思維發展的幫助是一個跳板。

在新課改背景下，讓不同學生得到不同層次的發展有了更好實現的可能性。學生應提高能力和素養，積累與數學相關的活動經驗。所以在這個背景下，如何結合低段學生實際，選擇更有價值的數學拓展性課程內容是一個值得我們深思的話題。

參考文獻：

[1]杭君.借繪本啟趣引思 助低段課堂教學：淺談數學拓展性內容在小學低年級的有效實施[J].科學大眾（科學教育），2016（8）.

[2]朱元華.STEAM理念下的小學數學拓展性課程實踐研究[J].課程教學研究，2017（10）.

編輯 郭小琴