教育行業普及虛擬現實（VR）課堂促進教育公平的路徑研究

謝曉俠

摘 要：分析當代中國發展階段對創新型人才的要求;分析中國當代教育中教育資源不均、教育公平問題、公民受教育權利問題以及這些問題所引發的深層次社會問題。基于此提出了虛擬現實課堂解決方案，分析了虛擬現實課堂的內涵與外延，教育行業推廣虛擬現實課堂的技術條件、應用案例、普及路徑。

關鍵詞：虛擬現實;路徑研究;內涵與外延

一、虛擬現實（VR）課堂的內涵與外延

1.虛擬現實（VR）技術的特點

VR是Virtual Reality的縮寫，中文的意思就是虛擬現實，概念是由美國VPL公司創建人拉尼爾（Jaron Lanier）在八十年代初提出的，也稱靈境技術或人工環境。1992年在美國國家科學基金資助交互式系統項目工作組的報告中對VR提出了較系統的論述。虛擬現實技術綜合了計算機圖形技術、計算機仿真技術、傳感器技術、顯示技術等多種科學技術，它在多維信息空間上創建一個虛擬信息環境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環境完善的交互作用能力，并有助于啟發構思，浸沉感、交互性和構想性是VR環境系統的三個基本特性，由于三者的英文名稱均以“I”打頭，又被稱為3“I”特性。簡單來說，它就是讓遠程的景象以最接近真實的方式呈現在用戶面前。由此可以看出它不同于以往的多媒體模式，它更逼真，更具有移動性、交互性、實時性、感知豐富的特點。

2.虛擬現實課堂的內涵

虛擬現實課堂應以義務教育階段的教育公平為出發點，將最優的教師課程放在全國統一的教育資源庫進行教學，由課堂老師負責輔助輔導，學生可以隨時隨地通過VR接入互聯網開展重復學習，通過虛擬課堂模式使學生接受公平教育。

3.虛擬現實課堂的外延

在開展基礎教學的前提下，利用豐富多彩的互聯網應用，開展素質教育;開展虛擬實驗室，低成本搭建實驗環境，通過多樣化的任務、游戲、互動、解決方案等方式調動學生開展自主學習、查找資料、探索、解答的積極性;通過VR終端搜集學生大數據開展教育提高模式的分析工作。

二、虛擬現實技術在教育行業的應用普及路徑研究

1.虛擬現實課堂的產業鏈分析

虛擬現實產業鏈覆蓋了基礎部件供應商、軟件供應商、設備商、平臺提供商、內容提供商、服務&渠道以及相應的產業應用。就像手機硬件廠家和安卓、IOS系統的區別那樣，就教育行業來說，基礎硬件、平臺需要協議打通，在開放的統一應用平臺之下提供豐富多彩的App，拓展到教育行業主要區別是內容提供商、服務&渠道。

2.實施虛擬現實課堂信息基礎設施條件已初步具備

在基礎教育信息化領域，重在縮小地區、城鄉和學校之間的數字化差距，促進教育均衡發展，2016年教育部辦公廳發布《2016年教育信息化工作要點》通知，實現全國中小學互聯網接入率達到95%，其中10M以上寬帶接入比例達到60%以上;基本實現全國中小學都擁有多媒體教學條件，學校普通教室全部配備多媒體教學設備的城鎮和農村中小學比例分別達到80%和50%。我國在云計算、互聯網帶寬、無線接入帶寬、有線接入帶寬等方面已經具備了VR接入互聯網的基礎條件，通信設備商、電信運營商的戰略也是做廣泛聯結，有移動互聯網在中國的運營實踐，相信虛擬現實產業在技術發展進步后必將逐步推廣。

3.教育行業虛擬現實課堂普及的分析

教育在我國是以政府為主導的事業型產業，以高考為指揮棒形成中小學課程大綱、教科書的編制、課程的設立，均是政府教育部門制度性決策。因此政府是虛擬現實課堂普及的關鍵因素，從普及的路徑來看分為三步走：

首先是試點階段：開展虛擬現實課堂的科研試驗基金項目，例如，將某省份高考錄取率最高的高級中學教師的課程進行跟蹤錄制VR視頻，在試點階段在某個省某個高級中學開展試點，前提是在學生、學校、家長三方都意見統一的前提下，要求該校所有學生進行VR沉浸式學習，以VR視頻課程結合該校老師輔導的形式，如果該縣的高考平均錄取率和單個學校的錄取率得到大幅提高，則證明虛擬現實課堂效果顯著，否則不進行下一步試點。試點要形成試點總結報告。

其次是中度推廣階段：在縣一級以及省一級逐步推廣，隨著技術的不斷完善和批量生產上市，價格會逐步降低，這一階段可實現沉浸式VR的推廣，通過政府圍繞課程大綱和教材競標采購精品沉浸式VR課程，虛擬現實產品量產后成本降低到千元以下，由政府和學校聯合采購，廠家采取收取押金、免費發放的形式，廠家可以通過類似對平臺的控制，面向家長和學生的一整套方案來盈利，附加在上面的素質教育課程、影視、游戲、動畫片、廣告、電視互聯等作為盈利來源;通過在線免費升級交互性和構想性技術，或硬件免費升級換代。

最后是普及階段：當VR商業化應用普及之后，交互性和構想性技術已基本成熟，此時隨著示范效應的作用，全國開始推廣精品課程+虛擬現實課堂+學校改革+素質教育同步推進。技術的更新倒逼我國真正從應試教育向素質教育逐步過渡，產生教育體制、制度、教學方式、學生綜合素質等各方面質的飛躍，為我國建設創新型國家源源不斷地輸送創新型人才。

人類文明越進步，積累的知識越多、信息量越大，而傳統的課堂教育模式已很難適應知識型社會發展的速度，虛擬現實課堂是未來的大勢所趨，它隨時隨地為學生提供低成本、高效率、大信息量的學習方式，必將給教育行業的發展帶來深刻變革。

參考文獻：

[1]王躍華.虛擬現實視頻的制作和應用場景分析[J].視聽，2016（7）：11-12.

[2]畢夫.虛擬現實：別樣的體驗與非凡的改變[J].對外經貿實務，2016（7）：93-96.

編輯 王 敏