語文教學要讓學生開出智慧的花

劉文莉

摘 要：初中語文課堂教學中的有效引導方法是需要結合學生的基本情況而進行的，特別是要結合學生的語文基礎水平而開展。要想對學生有較好的引導，就要學生與教師進行良好的溝通，進而才能夠更好地推動教學工作的開展，真正的培養學生的語文素養。我們要不斷的挖掘更適合學生學習的引導方法，并結合現有先進的教學資源開展教學工作。

關鍵詞：引導方法;教學策略;初中語文;課堂教學

一、引言

初中語文課堂教學中的有效引導方法是需要語文老師進行思考和探究的，它可以在一定程度上提高學生對基本語文知識點的理解。而且目前來看，初中語文課堂教學中的有效引導方法仍需要結合學生的實際情況來開展。現在語文教學方式創新已經進入了我們的視野，它的完成質量將會直接影響我們的教學效果。語文教學在隨著學校教師和學生的需求而不斷調整和完善，從而更好地為學校教師和學生服務，更進一步地完成課程改革的目標。因此，進行初中語文課堂教學中的有效引導方法分析具有十分重要的實際意義。

二、研究現狀

初中語文課堂教學中有效引導方法的使用可以在很大程度上促進學生更好地掌握學習內容，并讓學生的語文素養有較大提升。初中學科教育中通過引入學生語文素養培養這一實際教學環節，可以在一定程度上很好地引導學生全面發展，進而在愉快的氛圍中獲得語文知識，從而保證了他們學習語文的積極主動性。初中語文課堂教學中的有效引導方法是把學生做為教學的主體，尊重學生基礎水平，讓學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的語文素養。語文教育不同于其他學科的教育，它需要學生的漢字、詞語、句子等量積累，更需要學生對語文學習背景的了解。我們教師應該認真把握每一個教學細節，促進語文教學活動的開展。因此，進行有效引導方法在初中語文教學中的運用研究對學生的綜合素質提高具有重要意義。

三、教學策略

現在初中語文的教學過程中要想提高學生的語文素養，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的語文問題，提高提煉有效語文信息等素養。下面就主要的幾點教學策略總結如下：

（一）鼓勵學生進行語文知識量的積累

鼓勵學生進行語文知識量的積累，可以通過學生之間加強學習方法的溝通，來提高學生的知識掌握度。我們可以提前明確教學教學方法的內容，并且將教學方法的具體實施環節具體化，真正的把學生作為教學的主體，尊重學生語文基礎水平的個性化發展與提高過程，讓學生能夠對學習過程提出自己的見解，從而更好地提高學生的學習興趣。優秀的初中語文課堂教學策略離不開我們對學生基本學習水平的了解，特別是語文寫作和閱讀水平的調研。我們應該讓學生正確的審視自我，發展自身學習的優點，在優勢方面謀求更快更好的進步。有的學生寫出來的作文論證過程缺少邏輯推進，文章的層次結構、謀篇布局不合理，這也就是文章缺乏應有的格局。寫作不同于其他，不是能夠通過背誦就可以寫出有含量的文章。所以要想想讓學生有好的寫作習慣，就要讓學生在平時注意心的修養。如果沒有好的修養、沒有語言建構、沒有審美情趣、沒有思辨色彩，那寫出來的文章肯定是沒有格局的。比如說學生比較擅長寫作，那么我們可以讓學生對自己所積累的學習經驗分享給同學。與此同時，學生自身也提高了對語文寫作的認知水平，提高了語言表達能力。在與同學的交流過程中，學生的語文學習探究素養也會得到很大程度的提升。語文教案可以有效的指導學生進行基本學習內容的學習，特別是就基本學習內容的分析和學習，從而在課堂上可以緊跟教學過程，解決自己預習過程中所遇到的問題。同時，在教學中我們發現許多語文文言文部分講解是十分簡略的，不能具體的指導學生的學習。這就需要我們教師積極探索適合初中生的教學方法，讓學生通過有效的語文學習，提高個人語文核心修養。

（二）結合現有教學技術，完善引導方法的具體實施方法

當然，教學實踐要以學生興趣需求為主要標準開展，比如在某一個語文閱讀的講解過程時，具體涉及到的人物傳記類的閱讀總結與思考方面的考察內容時，我們要主抓這一類問題的關鍵，那就是有效提煉文中關鍵人物特點、優秀品質類問題，要讓初中生對事實的含義有深刻的理解，從而對審題、解題過程有清晰的分析，根據條件，快速找出解答方案。同時我們不僅要改善學生學習態度，還應該重視學生的綜合能力提高。我們應該讓學生學會表達，學會與同學、老師進行深刻的語文學習方法交流，從而從各個層次上提高學生的綜合能力。在深入調研學生基本學習情況階段，要仔細分析學生學習的不足與優點，指導學生學會分析自身語文學習的短板。現有的網絡技術與教學結合的情況十分常見，越來越多的學校引進了先進的教學資源，幫助初中生感性的認識語文的重要性，并加強對語文的學習興趣引導。教師可以開展課堂小組活動，也要幫助學生了解語文知識的思想內容和學習特色。語文素養的培養不是短期就可以實現的，它需要長期對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的教學過程中去。引導方法需要教師先對學習內容進行分析，然后針對不同的學生采取不同的教學方案。我們可以通過讓所有學生對課本文章的學習，對相應類型的閱讀題目進行訓練，讓學生進一步體會所學內容的含義與主要規律。

四、結束語

學生在教師的積極引導下，可以迅速實現高效率的學習，提高自身的語文水平。初中語文教學值得我們做進一步的研究，從而為初中生的健康成長保駕護航，也為更多初中語文教學工作提供一定的理論參考。

參考文獻：

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