幼兒美術(shù)手工活動的教學策略探微

姬小紅

摘 要：在幼兒教學活動當中，美術(shù)手工活動是最為重要的教學內(nèi)容之一，幼兒活潑好動，對美術(shù)手工教學活動有著極其高漲的興趣，教師在制定教學內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，制定適宜幼兒年齡特點的美術(shù)手工教學內(nèi)容，使其在良好的氛圍中，鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增進幼兒之間相互交流，增強幼兒的成就感，本文將對幼兒美術(shù)手工活動的教學策略進行探微。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)手工活動;策略;探微

在幼兒教學活動過程中，幼兒最喜愛的就是美術(shù)手工教學。幼兒對五顏六色的橡皮泥愛不釋手，并且幼兒在捏制橡皮泥時不但可以提高幼兒的創(chuàng)造力，還能提高幼兒的想象能力，促進幼兒之間的相互交流。幼兒在美術(shù)手工活動中通過多元化教學方法，運用靈活的小手捏制出各種各樣的藝術(shù)造型，并通過手工制作形態(tài)表達幼兒的真實想法，從而達到動手動腦相結(jié)合的教學目的。

一、依據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)定適宜的美術(shù)手工教學目標

為了讓美術(shù)手工教學活動順利開展，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，制定科學合理的教學方案，從而保證美術(shù)手工活動的有效性，建立適宜的教學目標。

由于小班幼兒手指靈活性不是能好，對問題的思考能力也比較弱，所以對于小班幼兒來說，美術(shù)教學活動主要以玩橡皮泥為主。在美術(shù)手工教學活動過程中，幼兒教師可以讓幼兒手指感受橡皮泥的柔軟，然后幼兒教師動手將橡皮泥捏制出各種各樣的形狀，并將做好的物品一一展示在小班幼兒面前。教師在引導小班幼兒制作時，不需要讓其捏制出物品造型，而是讓小班幼兒體驗美術(shù)手工教學的快樂，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)手工的學習興趣。為此，小班幼兒教師可以巧妙利用各種各樣的橡皮泥磨具，使幼兒在教師的引導下，用橡皮泥按壓出各種各樣的物品形狀。幼兒教師通過此種教學方法，可以讓幼兒真實地表現(xiàn)出自己所喜愛的物品，同時增強幼兒的觀察注意力，培養(yǎng)幼兒動手能力的同時，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

相比之前兩個年齡階段，大班幼兒已經(jīng)屬于幼兒的成熟期，這個年齡段的幼兒對自己在學習中遇見的新鮮事物有著自己的獨到見解。在大班美術(shù)手工教學過程中，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒的意愿使其自行創(chuàng)作物品，并讓幼兒能夠熟練的使用制作工具，以及橡皮泥盒中的輔助材料。在手工教學時，教師要對幼兒做出制作示范，引導幼兒通過自己的小手制作出與教師相似的物品，而不是嚴格要求幼兒的作品必須一模一樣，依據(jù)每個幼兒的發(fā)展特點進行因材施教[1]。

二、營造良好的教學氛圍，鍛煉幼兒動手能力

為了讓幼兒更好的完成教學目標，教師應(yīng)該讓幼兒創(chuàng)設(shè)資源豐富的物質(zhì)環(huán)境。在美術(shù)手工教學過程中，教師可以利用圖片讓幼兒認知感受生活，使其認識更多的生活物品，然后為幼兒提供各種各樣的輔助性材料，讓幼兒對這些材料依據(jù)自己的喜好進行選擇。在教學制作過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，引導該年齡段的幼兒掌握基本的制作技能，然后讓幼兒學習將兩個或者兩個以上的橡皮泥形狀組合在一起，再對自己選擇飾品材料進行深入加工，從而讓幼兒制作出各種各樣的橡皮泥作品。這種教學方法不但激發(fā)幼兒學習興趣，還能鍛煉幼兒的動手能力，使其在不斷創(chuàng)作摸索過程中提高幼兒的創(chuàng)造力，并在動手動腦中總結(jié)學習經(jīng)驗。

三、利用多元化教學方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

由于幼兒對新鮮事物具有濃厚的興趣，而且具有一定的創(chuàng)造力。因此幼兒教師在備課時應(yīng)采用多元化教學方法，讓幼兒在不同的教學模式激發(fā)學習興趣，掌握制作技巧，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（一）妙用趣味法，激發(fā)幼兒手工興趣

在美術(shù)手工教學過程中，因幼兒手部肌肉還不夠發(fā)達，不能很好地掌握制作橡皮泥的動作技巧，這就需要幼兒進行反復練習，而不停的重復制作會讓幼兒感到厭煩，從而很難集中注意力。針對這種情況，教師可以在教學時融入角色扮演游戲，并將制作技能運用到游戲中，讓幼兒在寓教于樂中反復制作且又樂此不疲，使幼兒在游戲活動中干勁十足。此外，幼兒教師應(yīng)利用幼兒愛玩的天性，使得幼兒隨意發(fā)揮想象空間，并在動手動腦的參與中激發(fā)幼兒對美術(shù)手工的學習制作興趣。

（二）觸類旁通法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)手工課最令幼兒喜歡之處不僅是豐富多彩的顏色，還有就是橡皮泥能在幼兒手中變換成各種各樣的形狀。幼兒通過教師引導，通過循序漸進的學習方法以及反復動手操作練習，使得幼兒不但能快速掌握制作技巧，還能調(diào)動幼兒積極參與性。幼兒教師要學會打破常規(guī)教學方法，尊重幼兒各種奇思妙想，并對幼兒提出的不合常規(guī)的事物，教師要對幼兒給予肯定，并對提出的想法給予鼓勵表揚，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因為幼兒的發(fā)散性思維能力，是成人無法擁有的，所以身為一名合格的幼兒教師應(yīng)保護好幼兒寶貴的創(chuàng)造力。

綜上所述，美術(shù)手工在幼兒教學活動中屬于一項綜合創(chuàng)作的手工藝術(shù)，幼兒在動手制作的過程中，促使幼兒大腦也在積極運轉(zhuǎn)活動，對幼兒來說是一項極為重要的教學活動。美術(shù)手工活動不但激發(fā)幼兒的學習興趣，還能讓幼兒動手動腦中激發(fā)創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的手眼腦三者之間的協(xié)調(diào)能力，使得幼兒在動手制作時養(yǎng)成專心致志的良好品質(zhì)，鍛煉幼兒的觀察力，增進幼兒交流互動，提高幼兒的審美意識，進而讓幼兒在動手動腦中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周文燕.幼兒手工活動教學指導策略探研[J].成才之路，2018（27）：71.

[2]吳燕萍.幼兒手工活動的多種形式探究[J].學周刊，2018（25）：179-180.