如何加強高中英語綜合實踐活動的開展

劉列平

摘 要：近年來，隨著改革開放的深入和國際交流的日益頻繁，英語學習資源和實踐機會無處不在。為了幫助高中學生盡快適應英語課程學習，打破現有課堂存在的模式化、單一化格局，綜合實踐活動的展開應運而生，那么，如何引導和幫助學生學習有效的英語綜合實踐課呢？接下來，提出在英語綜合實踐活動中的一些想法和感受。

關鍵詞：英語;綜合實踐活動;教學評價

新課程標準明確指出，學生在社會實踐中應更多地接觸材料，直接獲得新知識，形成變化的能力。英語教學的特點之一是讓學生盡可能多地從不同的渠道和不同的形式接觸和學習英語，直接體驗語言及其應用。綜合實踐活動作為一種新的教學形式，它的內容來自生活和實踐。開展豐富多樣的英語綜合實踐活動，不僅有助于教師和學生突破傳統英語教材的束縛，還能培養學生運用各種資源進行自主學習和探究。在開展綜合英語活動的過程中，學生在不同的情況下使用英語進行模擬交流，綜合英語應用能力逐步提高。

一、綜合實踐活動與英語教學的關系

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與英語教學存在以下兩方面的聯系：

1.英語學科的知識可以在綜合實踐活動中拓展、整合、重組和提高。

2.綜合實踐活動中發現的問題、所獲得的知識技能可以在英語教學中延伸和加強。

二、如何加強綜合實踐活動的展開

1.選題

選擇一個好問題就像在學科教學中選擇一本好的教科書。這一階段是培養學生學會發現和提出問題的階段，增強學生的問題意識是培養學生創新精神的起點。這需要全班一起努力思考。過去是以課堂教學的形式學習英語，這次我們主要是由學生自己來教，大多數學生都不知所措。因此，我指導學生在生活中更多地關注媒體，如電視、報紙、廣告、互聯網等。一方面，更多地思考和聯系他們在英語學習和生活中需要解決和思考的問題等等。對于高中生來說，所有未知和難以捉摸的領域都是他們的興趣點。這樣，學生的思維是開放的，話題會層出不窮。一些學生甚至列出了五六個話題。然后，全班一起討論并選出有代表性的問題。

2.活動過程

（1）小組進行。我根據他們在選擇話題上的共同愛好、興趣和差異，把全班分成六個小組，并在小組中選出他們各自的領導組成一個領導小組。例如，有一名外交小組組長、一名寫作小組組長、一名材料收集小組組長和一名總組長。

（2）收集素材。為完成各自的任務，學生利用業余時間不僅收集和尋找商店、火車站等地的生活英語表達材料，還收集了大量關于許多商品描述的英語資料，同時對周圍生活中英語使用的現狀進行了更深入的調查。

（3）過濾和組織數據。學生通過報紙、電視和網絡收集了大量英語相關知識資料后，對其進行分類和整理，使資料顯得完整和系統。

（4）討論和學習材料。根據收集到的資料，學生以小組為單位，以組長為代表發言進行交流：交流活動的原始設計;溝通活動的過程;交流活動的得失;交流活動后的經驗教訓等。

（5）組織和歸檔。口頭交流后，各組再次整理綜合實踐課中收集的文章和資料，擺放或懸掛，并舉行為期兩天的公開展覽。然后，這六組的資料被收集到一套生活中學習英語的檔案中并儲存起來。

三、綜合實踐活動的評價

英語綜合實踐活動的展開不僅豐富了學生的生活，而且大大有助于教師的教育教學活動，這可以說是互惠互利的。

1.教師的教學經驗和能力能到提高

隨著綜合實踐課程的開展，教師的教育教學能力得到提高和培養，師生關系更加密切和諧。學生綜合語言應用能力得到培養和發展。通過研究，學生對語言知識和技能的掌握水平正在提高。

2.學生取得良好的學習成果

首先，它激發了學生學習英語的興趣和熱情。高中英語綜合實踐活動可以激發學生內在的學習動機，發展他們的個性和特殊技能，他們興趣濃厚，會有愉快的學習心情，有愉快的學習心情，學生的學習會變得活躍，有新穎的學習方法，產生創造性思維火花，有優異的學習成績，會形成良好的課堂氣氛。

其次，培養了學生用英語表達思想和交流的能力。實踐活動能使學生快速發展用英語思考、表達思想和交流的能力。英語口語是人們在非正式場合不用準備就能自由使用的語言。英語口語的不可預知性不利于言語活動者通過翻譯來表達思想和理解對方的話語。隨著時間的推移，學生的溝通能力會不斷提高。

再次，強化學生的參與意識，激發學生的發散性思維，發展智力，培養能力。尤其有利于培養學生的競爭意識、創新能力和組織能力。

最后，學生掌握了課外實踐活動的方法和過程，愿意積極參與，敢于大膽嘗試，學會積累，敢于并善于表達自己，從而使英語學習輕松愉快。

四、總結

克拉申說過：“語言習得的關鍵是一個內在化的過程，即把語言的語法和規則內在化成為大腦機制的一部分。”它受環境的影響。一是自然環境。學習者通過接觸語言自然地吸收它，這種學習是潛意識的。二是課堂環境，學習者在這種環境中進行正式的課堂培訓，這種學習是有意識的。我們應該運用這些語言習得規律，根據學習者學習英語的內化過程，努力創造適合語言習得的各種形式的學習環境，培養和調動學生的主觀能動性，使他們能夠獲得最高的語言習得效果，從而達到事半功倍的教學效果。我們組織和實施的活動才能真正體現以人為本的新課程理念。

參考文獻：

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編輯 李建軍