三年級戲曲進課堂教學實踐研究

水琰

摘 要：戲曲是中華民族的傳統文化，是民族文化的精髓，在小學引入戲曲教學對文化傳承起著重要作用，基于此，著重對三年級戲曲進課堂教學的實施進行了研究和探討。

關鍵詞：戲曲文化;課堂教學;小學課堂

在國家和教育部的大力支持和推動下，“戲曲進課堂”已經逐步發展，在國家政策的引導下，經過長時間的實踐和研究，本文中對三年級戲曲進課堂教學進行了實踐研究。

一、戲曲進課堂的意義

1.推動教育課改

社會高速發展和教育受高度重視的大環境，推動了新課程改革，新課程改革給教育的發展和進步帶來了新的挑戰和機遇。隨著教育改革不斷深化，教學課堂內容也應該變得更加豐富和多樣化。在這種情況下，教育課程改革目標第六條明確規定：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”同時也給教材編寫提出了合理化建議，讓學校和教師有更多自主的發揮空間，讓學生有更多的選擇空間。

2.陶冶學生情操

從微觀的角度看，將戲曲帶入課堂之中能夠提高小學學生的綜合素質。第一點，戲曲進課堂能夠提高小學學生的審美水平，培養健康的審美觀。對于三年級的學生來說，要充分理解戲曲還比較困難，所以教學方法要更加直觀易懂，還要讓學生有一定的情感體驗;要通過直觀的方法讓小學學生感受戲曲中臉譜和服飾的美，體會音律和動作的美，在學習和交流的過程中提升自我情操和審美品位。第二點，通過戲曲中的正面人物素材為學生塑造正面人格。我校三年級戲曲課程設置上，結合三年級學生的學段特點，選取的戲曲劇目要有鮮明且積極的人物形象，例如《誰說女子不如男》中的花木蘭和《和親家母對話》中的人物，這些優秀的人物形象會影響學生個性的塑造。

3.弘揚民族文化

從宏觀的角度來看，作為中國傳統文化的國粹之一，戲曲有傳承傳統文化的作用。將戲劇加入到小學課堂有利于弘揚民族文化，這種做法可以讓小學的學生在戲曲學習中深切感受到民族的傳統文化，增強學生的民族自豪感。現在流行文化逐步進入校園，并且占據了主要地位，戲曲這種國粹文化慢慢地淡出了學生的視野，在這種情況下，民族文化的傳承面臨著重大危機。這就要求教師在小學階段就對學生灌輸正確的文化理念。在小學階段的戲曲學習能讓學生提早接受戲曲文化，為社會提供專業的高素質人才，讓更多的人去傳承和弘揚民族傳統文化。

二、戲曲進課堂的教學策略

1.素材的選擇

三年級學生的教育素材，首先戲曲選段的理解難度不能太高，因為三年級學生的身心發育還不夠成熟，理解難度過高的素材不僅不能讓學生理解，還會給學生帶來壓力，甚至讓學生對戲曲產生抗拒和厭煩感，這樣不僅不能達到教育初衷，還會適得其反。所以素材的選擇十分重要，例如課堂上學習《誰說女子不如男》，教師的教學目標是：（1）情感態度與價值觀的目標：通過對視頻的欣賞以及教師的模仿加深學生的印象，通過正面且鮮明的人物形象激發學生的學習熱情。（2）過程和方法目標：通過動作的模仿和戲曲的學習體會豫劇的風格特點。（3）知識與技能目標：通過課堂中的學習、模仿和表演，讓學生理解劇情，同時培養表演經驗。這樣的教學素材和教學目標能互相匹配，達到教學目的。

2.教師的水平

對于三年級的學生來講，他們的自主學習能力較弱，主要還是依靠教師的講解。所以教師是戲劇進入課堂的執行者和領導者，教師的水平直接影響教學活動的開展。因此，針對戲劇進課堂要著手于培養高素質的教師。學校可以充分利用社會資源，聘請老藝術家進入學校，開展相關講座，在吸引學生學習興趣的同時，對教師進行專業培訓，讓教師和學生在思想認識上充分理解和接受傳統戲劇文化;也可以利用文化部門的資源，讓相關部門從宣傳以及管理的角度來對教師進行培訓，提升教師水平以及教學和管理能力。在教師培訓過程中，不僅要引導他們注重研究和思考，還要引導他們在中國戲曲學習與教學實踐過程中，逐步探索有效的教學方法。只有這樣，才能培養出一批具備扎實基礎，又有研究和鑒賞能力的小學教師，使戲曲進小學課堂教學理念可以全面實施。

3.課程多元化

戲劇進入課堂不僅僅可以在音樂課上，還可以在多元化的課程中體現“戲劇進課堂”的豐富內容。戲劇是民族文化的精髓，是國粹之一，是通過多種藝術手段表現社會生活的民族藝術。在思想品德課上，加入戲劇的學習內容可以促進弘揚素質教育，戲劇體現的是中華民族的歷史人物和事物，在對學生進行愛國主義教育方面能起到重要作用。在音樂課上，教師往往不能創新思路，音樂課大多是單純地為學生放松，教師不能明確教學目的，導致教學效益不高。將戲劇引入小學音樂課堂，一方面能抵御外來文化沖擊，弘揚民族文化;另一方面豐富了教學內容，明確了教師的教學目標。還有在語文課上引入戲劇選段來讓學生積累語言詞匯等，在不同的可課堂上深入戲劇的教學，會使戲劇進校園的發展更快、更全面。

綜上所述，“戲曲進課堂”可以弘揚民族文化，培養學生綜合性素質，要做好相關工作，就要從素材的選取、教師水平的提升和開設多元化課程等方面著手。“戲曲進課堂”的發展，對學生個人和社會的影響都是深遠的，要讓其走向成熟，還需要不斷地探索。

參考文獻：

[1]孫蓮.對于戲曲走進中小學的思考[J].戲劇之家，2017（17）：200.

[2]徐勇.中小學戲劇教學成果在寧展示[N].新華日報，2000.

注：本文為《河南省教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題》項目研究的成果，課題編號：[2018]-JKGHYB-1277。

編輯 段麗君