探究時事熱點在高中歷史教學中的有效運用

國曉紅

摘要：時事熱點是具有濃厚的時代氣息的，并且與現代人的生活息息相關。從近年來高考命題趨勢來看，時事熱點一般是作為考試材料題的形式出現，教師可以積極的結合時事熱點來進行學生歷史學習興趣以及積極性的激發，鍛煉學生歷史思維的同時也能夠促進學生知識視野的開拓。本文從現階段時事熱點在高中歷史教學中的重要意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于時事熱點在高中歷史教學中的有效運用做出了一些探索，望廣大業界同仁加以斧正。

關鍵詞：時事熱點;高中歷史;有效運用

中圖分類號：G633.51?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-055-1

受到傳統教學觀念的影響，大部分歷史教師在進行教學的過程中會采用“填鴨式”的教學模式，這種教學模式一方面會助長學生的學習惰性，另一方面還很難激發學生的學習興趣，讓學生對歷史學習沒有動力。因此，歷史學科一直在高中階段被學生授予“最枯燥乏味”的學科，面對這種情況，教師應當積極地探究新的歷史教學途徑，將時事熱點融入其中就是一條非常有效的途徑。

一、現階段時事熱點在高中歷史教學中的重要意義

1.激發學生興趣，激活歷史課堂

近年來新課改如火如荼的進行著，高中歷史課程體系打破原有的通史結構而采用專題史的結構，這種形式讓歷史教材內容變得更加廣泛的同時也讓歷史的理論性增強。今日的時事熱點就是未來的歷史，歷史是具有互通性的，教師在進行教學的過程中應當充分的利用時事熱點這一特點進行教學，在拓展學生知識視野的前提下讓學生能夠接觸到更多的課外知識，激活歷史課堂，讓學生能夠養成以史論今，古為今用的歷史學習思維。

2.樹立正確價值觀，豐富情感體驗

眾所周知，歷史是一門人文學科，人文學科在教育過程中還承擔著另一個教育重任就是德育教育，教師在進行教學的過程中應當潛移默化的進行學生的德育教育。在進行教學過程中運用時事熱點進行教學，不僅僅能夠讓學生走出課本，走向世界，還能夠實現新知識的傳遞，提升學生學習興趣的同時也讓學生樹立了正確的思想價值觀。

二、時事熱點在高中歷史教學中的有效運用

1.重視材料篩選，豐富教學內容

不是任何時事熱點都可以拿到歷史課堂上進行討論的，教師應當積極的進行時事熱點教學材料的篩選，從而真正的實現時事熱點促進歷史課堂教學目的。筆者在實際教學過程中總結出以下三個篩選時事熱點材料的原則：第一，尊重課本，基于教材的原則。高中教材由于自身的限制更新較慢，時事熱點教學本質上就是對于高中歷史教材的補充，筆者在課前篩選的過程中會秉承尊重教材，基于教材的原則，讓時事熱點材料的選擇不會突破教材的限制。第二，基于教學，關注聯系。時事熱點材料更應當遵從的原則就是應當尊重教學，時事熱點只能作為教學的一種輔助手段而不是教學的主要內容，教師應當分清主次對于時事熱點進行優化，注重時事熱點和教學知識點之間的聯系。第三，豐富形式，多元創設。在進行時事熱點材料的篩選時，教師可以不拘泥于文字表述這一種形式，尤其是在現代化教育的背景下，教師應當積極的運用各種方式展現時事熱點，可以通過影視材料、新聞報道、訪談視頻等形式豐富教學內容的同時激發學生的興趣。

2.靈活運用材料，創設思維空間

在進行教學過程中，教師對于時事熱點材料應當靈活的運用，讓時事熱點材料不顯得反客為主的同時也能夠促進學生歷史思維能力的提升。例如，筆者在進行“多邊外交”這一知識點的教學過程中，筆者就會通過多媒體展示我國政府為索馬里海域護航，受到聯合國秘書長熱烈歡迎的例子以及現在我國的重大戰略部署“一帶一路”的例子，通過兩個例子之間的對比，來讓學生充分的理解多邊外交的重要性，并且在驅動學生積極參與課堂的同時也能夠讓學生感受到祖國正在發展，不斷的變得強大，激發學生民族自豪感。時事熱點具有時效性，筆者在進行教學的過程中就會從學生的生活實際出發，讓學生主動了解時事熱點，然后在課堂上給予學生充分的思維空間，鍛煉學生的歷史思維。

3.加強知識聯系，構建知識體系

任何教學模式的根本目標就是構建學生完善良好的知識體系，在進行教學的過程中教師應當積極的利用時事熱點與歷史知識之間的聯系來促進學生知識體系的構建。例如，筆者在進行“科技進步”這一知識點的教學中，筆者會搜集現階段的熱點事件“2019美國將華為加入企業黑名單事件”來進行教學，通過這一事件來證明科技進步的重要性，只有自身真正的掌握核心科技，才能夠不被別人制衡，才能夠真正的發展起來。通過時事熱點事件和教學知識點的聯系，不僅僅能夠促進學生對于知識點的理解，還會讓學生逐漸的構建自身的知識體系，促進學生的歷史素養的發展。

時事熱點一方面可以驅動學生自身的學習主動，還能夠通過古為今用的歷史思維，讓學生通過類比聯想記憶一些歷史關鍵事件，真正的幫助學生減壓，促進學生學習效率的提升。在進行教學的過程中教師通過時事熱點來進行舉例，不僅僅能夠讓學生更加深入的理解歷史事跡，還能夠讓學生真正的對于歷史學習產生興趣。

[參考文獻]

[1]武晨陽.時事熱點在高中歷史教材的整合[J].教學參考，2016.

[2].王鋒.基于時事熱點的高中歷史課堂創新教學[J].高中教育，2017.