初中班主任管理藝術(shù)淺談

魏世勤

摘 要：初中階段的孩子，無論生理還是心理，都發(fā)生巨大的變化，這一時期，也是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。初中班主任既是學生的領(lǐng)導者和教育者，又是學生良好品德的塑造者和學生身心健康發(fā)展的促進者。這一時期的班主任該如何管理好班級呢？就一些經(jīng)驗，分享給大家，與廣大同仁一起探討交流這個問題。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理

一、關(guān)愛學生，營造良好的班級氛圍

奉獻是不變的主題，愛是唯一的旋律。對學生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，是一種無形的教育力量。作為一名班主任，我非常注重關(guān)愛學生這個環(huán)節(jié)，多年來，我已經(jīng)習慣了從一點一滴做起，用自己的言行感化學生和教育學生。在日常管理工作中，我有意識地把自己定位為班級管理的引導者，盡可能多地關(guān)心和理解學生，用自己的愛去喚醒學生心中的愛，喚起學生對學習、對生活的信心。

所以，在實際工作中，我盡可能讓學生感受到自己的關(guān)心和愛護，讓學生樂于接受我對班級的管理。我和學生建立了一種平等的師生關(guān)系，打造了一個和諧、溫馨的班集體。我的具體做法是：班級管理中多一些獎勵機制，少一些強制手段。比如在制訂班級目標時，我把它分為近期目標和遠期目標，制訂的近期目標是為了激發(fā)學生的斗志，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣。對于遠期目標，我以班干部的培養(yǎng)和目標責任制的方式推進，適時制訂班級工作要點，定期召開班干部會議，努力構(gòu)建人性化、民主化的班級管理體系。有步驟地將近遠期目標結(jié)合起來，促進班級的有序和諧發(fā)展，在這樣的努力下，我所帶的班級總是充滿了生機和活力。

二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學生學習的主動性

作為班主任老師，除了管理好班級，教育學生學會做人之外，主要的任務就是帶領(lǐng)全班學生學好文化課，使每個學生在學業(yè)方面有所進步。在這樣的指導方針之下，我總是讓學生根據(jù)自己的實際情況制訂學習計劃，確定學習目標。將學習目標定為操作性強，可持續(xù)的，并把它放在文具盒或教科書的扉頁上，按階段進行自查。這樣，學生有了努力的方向，也有了學習的積極性和迫切性，從而產(chǎn)生了強大的學習動力，也會有意識克服學習中的困難和挫折，變得積極向上，勇往直前了。

我發(fā)現(xiàn)學生一旦產(chǎn)生了學習興趣，教師只要引導學生積極探究，學生就能很快領(lǐng)會，樂于鞏固，自覺地運用到具體學習中，所以我很喜歡讓學生在學習中采用競賽、討論等手段，把學習的過程變得有趣有味，通過多年的實踐我認識到“領(lǐng)會”是指學生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握;“鞏固”是學生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對知識的記憶和再認識;“應用”是學生學習的最終目的，是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障。在這三者的框架之上，我加入了“興趣”這個因素，例如：在班級活動和主題班會上，有意識和學生深入探討，彼此分享學習的樂趣，引導他們帶著興趣學習，取得了不錯的成績。

三、加強溝通，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題

長期的班主任工作，使我認識到：一定要多和學生溝通，了解和掌握每一個學生的心理特點。為此，我建立了學生家庭檔案和學生成長檔案，加強師生間的情感溝通，消除任何妨礙師生溝通的障礙。我深知學生一旦遇到困難和挫折，就希望有人能和自己站在一起，分擔自己的痛苦，指引正確的方向。于是，在這種情況出現(xiàn)時，我總是第一個站出來，了解和分析實際情況，通過平等交流，讓學生放下心理包袱，打開心靈癥結(jié)，主動傾訴，從而找到安慰，解決問題。

有一次，我發(fā)現(xiàn)一名女學生情緒低落，上課無精打采，課間也是獨自一人，通過了解，得知她父親得了重病，要花很多錢，她媽媽也沒有工作，我及時進行了家訪，和同學們一起給予他們家力所能及的幫助，還協(xié)助他們申請了農(nóng)村低保，幫助他們家度過了難關(guān)，這名學生后來順利考入高中。還有一次，一名平時學習很用功的男生，有一段時間雖然在學習上很努力，但考試成績很不理想，我明顯感覺到他頹廢，就多次找他談心，肯定他的優(yōu)點，分析成績不理想的原因，尋找提高成績的途徑，后來，這名學生起色很大，成績有了很大的進步。

在瑣碎的班級管理中，我們會面臨一些問題，尤其會遇到不遵守紀律、不認真聽課、不刻苦學習、成績不理想的學生，如果班主任對這部分學生放手不管，任由他們自由發(fā)展，就會影響到班級管理，也會導致他們產(chǎn)生厭學、逆反、封閉等心理狀態(tài)，面對這種情況，班主任要多鼓勵和表揚他們，樹立他們的自信心，激發(fā)他們克服困難的勇氣。

四、開展活動，建立全方位的育人機制

合理的班級活動，有助于形成班級凝聚力，更有助于培養(yǎng)學生合作互助的精神，對學生性格和習慣的養(yǎng)成起到很大的作用。班主任老師要定期設(shè)計開展一些有利于學生身心健康的活動。我總是在為班級設(shè)計活動，盡可能多地開辯論會、詩歌朗誦會、講故事、百科知識競賽、趣味運動會以及登山比賽等。在活動組織中，我每次都是充分發(fā)揮班會作用，讓學生自主開展豐富多彩的班級活動，起到了積極的教育和引導的作用。學生在作文中寫道：“每次登山活動，我們都能開展多種形式的文娛活動，激發(fā)了同學間的參與意識，提高了同學們的成就感，增強同學們的自信心。每次活動，老師都會讓我們開心而去，滿意而歸。”這可以說是我們班級活動的掠影。

除此此外，我覺得還有一個重要內(nèi)容就是定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，有的放矢地正確引導他們，阻止不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。

班級管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，班主任在教育中有著非同尋常的作用，擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。班主任要不斷探索，不斷創(chuàng)新，善于總結(jié)，了解和掌握青少年學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學生，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，促進每一個學生健康成長。

編輯 魯翠紅