小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探索

摘 ? 要：對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，生活化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，同時還能夠促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、開展生活化教學(xué)的具體措施兩方面闡述生活化教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂開展的重要作用，希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的例題選擇上、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上與課后作業(yè)的布置上融入生活化的元素，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開展。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;意義

作者簡介：佟茂峰，安徽省亳州市譙城區(qū)夏侯小學(xué)分校，小學(xué)高級教師，研究方向為數(shù)學(xué)思想滲透在課堂教學(xué)中的教育實踐和善喻課堂的探索。（安徽 ?亳州 ?236800）

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0099-02

小學(xué)生對較為抽象的數(shù)學(xué)知識理解能力較弱，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要充分利用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具象的生活問題。在實際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)例題讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中。教師還可以通過布置生活化的課外練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的解題能力和實際應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度。為解決這一問題，教師可以將生活化教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生準(zhǔn)確地把握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。通過生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融會貫通，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 活躍學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的“填鴨式”的理論灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維固化，不能舉一反三地解決數(shù)學(xué)問題。而運用生活化的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⑺腊宓臄?shù)學(xué)課堂變得生動、活潑，促使學(xué)生活躍思維，同時將較難的數(shù)學(xué)問題放到生活情境中，有利于開發(fā)學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生從多角度探討數(shù)學(xué)問題。教師要學(xué)會運用生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生思維發(fā)散，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。

3. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生形成通過生活化的形式解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，促使學(xué)生在日常生活中不斷挖掘數(shù)學(xué)知識，并提高解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。運用生活化教學(xué)能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，深化其對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助其拓展思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1. 例題生活化。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師想要講述一個知識點，難免會用到例題，而生活化的例題可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和吸收，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用生活化的例題，還可以幫助學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)素材，通過對素材進(jìn)行一定的加工創(chuàng)造，將生活中的素材變成一道道數(shù)學(xué)題。

例如，在講解“克與千克”這一知識點時，為了鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)換“克與千克”這兩個單位的能力，教師可以運用生活化的例題促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。教師提供例題：一包方便面的重量為100克，小明去超市買了10包方便面，請問共為多少千克？通過這樣的形式，將克與千克的轉(zhuǎn)化放在一個生活化的應(yīng)用題中，讓學(xué)生先對10包“100克”的方便面的重量進(jìn)行計算，得出的答案應(yīng)該為“1000克”，再將“1000克”進(jìn)行單位之間的換算，結(jié)果為“1千克”。這不僅讓學(xué)生對“克與千克”有明確的認(rèn)識，還促進(jìn)了學(xué)生對這兩個單位之間轉(zhuǎn)換的掌握。由此表明，將生活化的例題融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中體驗和感受數(shù)學(xué)。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化情境。以生活情境為切入點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)情境中不斷地學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師可以通過將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境相結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，在講授“加減法的運算”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與加減法運算有關(guān)的生活情境：媽媽給你20元讓你去菜市場買菜，并且要求20元全部用來買菜不能剩余，請問該如何買？已知菜市場的一些物品單價如下：蔥2元、白菜2元、冬瓜3元、南瓜3元、五花肉8元、排骨10元、海帶5元、豆腐1元、魚8元。請問你該如何買菜才能做到葷素搭配？在解答過程中，教師可以扮演菜市場中“菜販”的角色，讓學(xué)生拿著20元在菜攤上任意消費，但要消費剛好滿20元并且“葷素搭配”。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個“菜市場買菜”的教學(xué)情境，有利于學(xué)生將自己的角色代入到教學(xué)情境中，在“買菜”與“付錢”之間進(jìn)行換算，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)“加減法的運算”這一知識點的學(xué)習(xí)和掌握。創(chuàng)設(shè)一定的生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識融于實際生活中，可以讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高其運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

3. 作業(yè)生活化。教師不僅要在課堂開展中提供生活化的例題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，還要布置生活化的課后練習(xí)，幫助學(xué)生不斷地溫習(xí)課堂中所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生能夠在生活中掌握數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、挖掘數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)了“矩形面積計算”這一內(nèi)容后，教師就可以在課后給學(xué)生布置相關(guān)的生活化作業(yè)，讓學(xué)生回到家中測量客廳里一塊瓷磚地板的長寬，并計算其面積，然后通過統(tǒng)計整個客廳所鋪瓷磚的塊數(shù)，對整個客廳的面積進(jìn)行計算。要求學(xué)生在計算的過程中運用單位的換算，將面積單位平方厘米轉(zhuǎn)化為平方米。教師還可以給學(xué)生留下一個問題：假如本市的房價為每平方米5000元，那么買下這個客廳需要多少錢？這樣的生活化作業(yè)不但能夠促進(jìn)學(xué)生對房價等生活信息的了解，同時還能夠讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中，加深對“矩形面積計算”這一知識點的掌握，并對單位的換算與乘法的運用進(jìn)行不斷溫習(xí)。作業(yè)生活化這一教學(xué)方法，不僅能促使學(xué)生將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活的解決當(dāng)中，還能使教師全面地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)運用生活化的方式開展教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在生活中不斷地挖掘數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識，并且能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于解決實際生活中的問題，從而實現(xiàn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過運用生活化的例題、生活化的情境和生活化的課后作業(yè)這三方面，可以使單調(diào)乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，促使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，同時體會到數(shù)學(xué)知識的靈動性和魅力。生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)知識，也處處需要運用數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

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責(zé)任編輯 彭思敏