夯實(shí)語(yǔ)料基礎(chǔ)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作能力

曹建明

【摘 要】本文分析江蘇省高考英語(yǔ)“書(shū)面表達(dá)”題的得分?jǐn)?shù)據(jù)，針對(duì)議論文寫(xiě)作中存在模板套句、思維散亂、內(nèi)容空泛等通病，提出要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積累語(yǔ)匯知識(shí)、訓(xùn)練即興思維、錘煉寫(xiě)作技巧三個(gè)層面充實(shí)語(yǔ)料庫(kù)存;開(kāi)展話題演講、讀寫(xiě)課型、小課題研究等系列活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)展思維張力、提升社會(huì)認(rèn)知水平，從而使學(xué)生在議論文寫(xiě)作中有話可寫(xiě)，寫(xiě)得深刻。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 議論文寫(xiě)作 語(yǔ)料 思維張力

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07B-0156-04

表達(dá)能力是個(gè)體學(xué)習(xí)能力的最高展示和綜合反映。當(dāng)下，培養(yǎng)寫(xiě)作技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要發(fā)展的核心素養(yǎng)與任務(wù)之一。本文基于江蘇省高考英語(yǔ)“書(shū)面表達(dá)”題的分析，探討通過(guò)夯實(shí)語(yǔ)料基礎(chǔ)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作能力。

一、數(shù)據(jù)簡(jiǎn)析

近五年，江蘇省高考英語(yǔ)科命題中的“書(shū)面表達(dá)”題均以議論文體裁為主。文體一般圍繞某個(gè)有一定社會(huì)關(guān)注度的問(wèn)題或事情進(jìn)行概括、分析、評(píng)論，表明自己的觀念、立場(chǎng)、態(tài)度和主張的寫(xiě)作設(shè)計(jì)，考生需在 20 分之內(nèi)完成構(gòu)思和寫(xiě)作，總詞數(shù) 150 左右。試題設(shè)計(jì)一般先呈現(xiàn)若干小段帶有圖表的文字材料，任務(wù)之一就是用 30 個(gè)左右的詞對(duì)所給材料或圖表進(jìn)行概括（提醒考生不得使用原材料中的句子），任務(wù)之二是就材料中的話題進(jìn)行深入探究，包括對(duì)現(xiàn)象存在的根源分析，提出可行的解決途徑;或是對(duì)材料中某人物的言談舉止的看法，并列出 2～3 個(gè)支撐自己觀點(diǎn)的理由。若把研究的視閾位移，不難發(fā)現(xiàn)，江蘇高考“書(shū)面表達(dá)命”題參照了大學(xué)階段的寫(xiě)作測(cè)試命題格調(diào)。這對(duì)高中學(xué)生而言挑戰(zhàn)性極大。

江蘇教育考試院 2017 年 11 月發(fā)布的《2017 年高考（江蘇卷）試題分析》中披露的全省英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題項(xiàng)的得分?jǐn)?shù)據(jù)（滿分 25 分）見(jiàn)表 1。

從數(shù)據(jù)看，考生的實(shí)際得分比率呈紡錘狀結(jié)構(gòu)分布，處于鼓突部位的是 13～18 分區(qū)間，爾后向兩極延伸，處于兩極的占比率均低至極點(diǎn)。教育考試院呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)基本驗(yàn)證了書(shū)面表達(dá)平均分在 15 分左右的事實(shí)。由此可見(jiàn)，高中學(xué)段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)確是遇到瓶頸，亟待研究與提升。

二、共性問(wèn)題

（一）模板痕跡重，語(yǔ)言缺乏流暢性。表達(dá)套路化，使得考生的習(xí)作千文一面，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有特色，考生的得分也只能集中在及格線左右。比如，寫(xiě)作要求對(duì)所給材料用 30 詞概括，結(jié)果有近 30% 的卷面寫(xiě)道：What is conveyed in the passage is…;The author shares with us….As is vividly shown in the passage，此項(xiàng)任務(wù)規(guī)定用 30 詞，結(jié)果套句就占去四分之一的詞數(shù)，缺少基于文本提煉的深刻感。其實(shí)，完成概括類任務(wù)的最好套路就是不用套路，直奔主題展開(kāi)概括。

（二）思維不連貫，表達(dá)突兀不自然。考生的思維沒(méi)有長(zhǎng)度，表達(dá)不飽滿，行文敘述前后跑偏的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在課堂上，學(xué)生口頭回答問(wèn)題時(shí)，也有此類問(wèn)題。如要求闡述對(duì)網(wǎng)絡(luò)投票的看法，并用 2～3 個(gè)理由支撐自己的看法。某考生習(xí)作如下：

I think internet voting has advantages and disadvantages. On one hand，people can vote the person they like. Besides，it is convenient for people to elect the champion. On the other hand，some people can abuse their power to vote for competitors. It is unfair for other people. And it will make most of people angry. It will have a negative effect in public.

In my opinion，I think we should vote fairly. Hero can have a positive effect on us. The effort they have made will be paid sooner or later. If everyone vote online in a fair way，our planet will be more beautiful.

撇開(kāi)語(yǔ)言錯(cuò)誤不談，這篇習(xí)作首先分析了網(wǎng)絡(luò)投票的優(yōu)缺點(diǎn)，然后提出了自己的建議，這與試題要求不符合，很突兀。盡管使用了一些銜接手段，但文章的內(nèi)容缺少連貫性，且寫(xiě)了無(wú)關(guān)任務(wù)的內(nèi)容，歸根到底，思維不連貫直接導(dǎo)致表達(dá)不連貫。

（三）行文重句式，表達(dá)空泛無(wú)內(nèi)容。表達(dá)務(wù)虛的東西多。比如，某書(shū)面表達(dá)任務(wù)之一，要求考生結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜^(guò)低碳生活？不少習(xí)作寫(xiě)到 Its high time we promoted the idea of sustainable development and lived a low-carbon life. 句式是高檔的，但后續(xù)并沒(méi)有翔實(shí)表達(dá)如何做，假如能列出諸如 travel in public vehicles，prevent farmers burning remains of crops and place a restriction on the consumption of natural resources 等具體的做法，才是有效表達(dá)。此外，常看到考生用了某些如 suggestions，measures，example 這樣的詞來(lái)代替實(shí)體內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作中此類小聰明的做法應(yīng)加以指正。

三、培養(yǎng)途徑

語(yǔ)言表達(dá)能力是可培養(yǎng)的，但必須是一個(gè)長(zhǎng)期的有策略支撐的質(zhì)化過(guò)程。高中起始教師就要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)語(yǔ)匯材料、關(guān)注生活、洞察社會(huì)，培養(yǎng)思維與概括能力。當(dāng)思維的智慧通過(guò)充實(shí)的語(yǔ)料呈現(xiàn)時(shí)，一篇議論美文則躍然紙上。

（一）重視語(yǔ)匯積累，夯實(shí)語(yǔ)言功底。寫(xiě)作離不了相關(guān)知識(shí)的前期積累。好的觀點(diǎn)需要適切的語(yǔ)匯知識(shí)來(lái)呈現(xiàn)。語(yǔ)言知識(shí)與素材積累儲(chǔ)備不足，或即使有些儲(chǔ)備，但沒(méi)有內(nèi)化，不會(huì)靈活選用，也難寫(xiě)出高質(zhì)量的作品。通俗地講，如果詞匯受限，表達(dá)就無(wú)法說(shuō)透，說(shuō)到位。因此，從起始年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生積累特定話題方面的詞匯顯得尤其必要。積累的重點(diǎn)放在議論文表達(dá)常用的動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞等方面。

積累過(guò)程中，一方面不能忘記“言以簡(jiǎn)為貴”;另一方面同樣的含義，尋求更優(yōu)級(jí)別的表達(dá)方式。比如表 2 所列樣例。

（二）循序漸進(jìn)寫(xiě)話，體現(xiàn)學(xué)段水平。觀察普通高中階段，低年級(jí)階段多以訓(xùn)練翻譯句子為主，書(shū)面表達(dá)指導(dǎo)一般到高三階段才會(huì)受到重視與強(qiáng)化。不可否認(rèn)，操練翻譯句子對(duì)寫(xiě)作肯定有幫助，特別是可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用句子的結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生積累諸如從句，倒裝、獨(dú)立主格、感嘆句、強(qiáng)調(diào)句式，介詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)等復(fù)雜句式。這些體現(xiàn)高中學(xué)段水平的代表性結(jié)構(gòu)是高中英語(yǔ)寫(xiě)作中必須要有的。

但是，也應(yīng)看到，翻譯充其量只是停留在語(yǔ)言層面，沒(méi)有能發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生遇到開(kāi)放性作文，尤其是需要自行提煉要點(diǎn)時(shí)，依然是一籌莫展;而寫(xiě)話訓(xùn)練，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的要點(diǎn)，學(xué)生必須強(qiáng)制自己先思考，羅列要點(diǎn)，然后借助語(yǔ)言知識(shí)來(lái)呈現(xiàn)。因此，翻譯與寫(xiě)話是有本質(zhì)的差異的，建議在高中起始學(xué)段一并實(shí)施圍繞話題的寫(xiě)話訓(xùn)練。

（三）實(shí)施話題演講，訓(xùn)練即興表達(dá)。考試是限時(shí)的，考生完成了前面的題項(xiàng)，所剩時(shí)間無(wú)幾，多數(shù)考生倉(cāng)促寫(xiě)作，根本顧不上邏輯、條理和準(zhǔn)確性。這反過(guò)來(lái)提醒，在教學(xué)中有意識(shí)有策略地培養(yǎng)學(xué)生即興表達(dá)能力很有必要。

首先，教師需要勇于更新自己的理念。教是服務(wù)于學(xué)的，老師不能用自己的思維替代學(xué)生的思維發(fā)展，否則還是過(guò)去的“填鴨式”。在整合教材時(shí)，不能只選自己好講的板塊，更要留足能激發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)容。課堂要舍得“冷場(chǎng)”讓學(xué)生自己悟，不搞急功近利、送結(jié)論、記結(jié)論的一套。

此外，建議課堂上多些討論和辯論活動(dòng)，激活學(xué)生思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。牛津高中英語(yǔ)教材每一個(gè)單元 welcome to the unit 板塊，在圖文下面設(shè)有三個(gè)與單元話題有關(guān)聯(lián)的開(kāi)放性問(wèn)題，目的就是訓(xùn)練學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，激活與話題相關(guān)的原始性思維來(lái)回答問(wèn)題。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生的即興表達(dá)能力是能夠養(yǎng)成的。

此外，還可以設(shè)計(jì)演講活動(dòng)，演說(shuō)（演講）可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和英語(yǔ)思維品質(zhì)，培養(yǎng)英語(yǔ)口頭和寫(xiě)作雙向表達(dá)能力。班級(jí)可以按照學(xué)號(hào)順序安排，從提供的話題中選擇，也可自擬話題演講，字?jǐn)?shù)不超過(guò)150詞，以2分鐘左右為宜。部分適合高中學(xué)生演講的話題如下：

（1）What book are you most motivated by？State two or three reasons.

（2）Which university do you want to apply to？State two or three reasons for your choice.

（3）What good suggestions do you have to help teenagers to break addiction to mobile phones？

（4）What is your response to a child falling？State two or three reasons.

（5）Is a picture worth a thousand words？List two or three reasons for your opinion.

（6）Whats your attitude towards online voting？State two or three reasons.

（7）Which character do you like best of the four in Journey to the West？State two or three reasons.

（8）Whats your attitude towards male nurses？State two or three reasons.

（9）Are you willing to be an English teacher in the future？State two or three reasons.

（10）Which do you prefer，e-reading or books？State two or three reasons for your choice.

（11）Are you willing to return to hometown after graduation？State two or three reasons.

（12）What city are you going to work in after graduation？State two or three reasons.

（13）Are you willing to adopt the abandoned dogs or cats wandering in the streets？State two or three reasons for your choice.

（14）Have you planned to go abroad for further education？State two or three reasons.

（15）What factors influence your purchases when shopping？

（四）構(gòu)建讀寫(xiě)課型，培養(yǎng)概括能力。語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程，孤立性地發(fā)展寫(xiě)作技能是行不通的。不少學(xué)生欠缺概括與提煉要點(diǎn)的能力，很大程度上應(yīng)歸咎于自身的閱讀量不夠。當(dāng)今的信息化社會(huì)，學(xué)生的日閱讀量空前劇增，這為發(fā)展寫(xiě)作能力提供了很好的條件，但有質(zhì)量的素養(yǎng)閱讀還得有賴于教師不斷地推送。基于此，“閱讀—思考—表達(dá)”這種以構(gòu)成能力導(dǎo)向的書(shū)面表達(dá)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)值得嘗試。

首先，教師在課堂上給足學(xué)生完整地、全面地、獨(dú)立地閱讀設(shè)計(jì)的文本，這是讀寫(xiě)課堂教學(xué)最具本質(zhì)意義、最具基礎(chǔ)性價(jià)值的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并進(jìn)行深度思考，這是決定讀寫(xiě)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平最核心的因素。最后，圍繞設(shè)定的話題，完成寫(xiě)作，再呈現(xiàn)成果，賞析互評(píng)。這是檢閱前兩個(gè)環(huán)節(jié)成效的手段。

在寫(xiě)作教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些讀寫(xiě)結(jié)合的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中思考、歸納，形成有閱讀必有思考的閱讀品質(zhì)，久而久之，學(xué)生就有話可寫(xiě)，寫(xiě)得精彩。比如，電影《流浪地球》可以設(shè)計(jì)成一堂讀寫(xiě)課型。

Chinese sci-fi sets a new path

《流浪地球》：不一樣的中國(guó)式科幻片

來(lái)源：《21 世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)·高三版》 ?2019-03-05

In many，even most，space-themed films，whenever Earth faces a disaster，the solution is always fleeing the planet in spaceships. But the latest Chinese sci-fi movie，The Wandering Earth，offers a different and more ambitious idea.

In the film，based on a short story by Chinese sci-fi writer Liu Cixin，Earth is in danger of being destroyed by the dying sun. In response，humans around the world work together to build a giant engine system that will push Earth away from the sun. Instead of abandoning Earth - again - this time were taking it with us.

This “ambition” didnt come from nowhere. For thousands of years，“homeland” has had a soft spot in the hearts and minds of Chinese people. One old idiom is luoyeguigen，which means returning to ones homeland in old age，like fallen leaves returning to the roots of their tree. Or look to an ancient verse："The season called the White Dew begins tonight/Nowhere as in our native place is the moon so bright". These both show the tight bond that Chinese people have had with their homeland.

This special cultural background is probably what sets The Wandering Earth apart from Hollywood-style space films.

“What is Chinese sci-fi？”Guo Fan，the films director，said in an interview.“A vehicle that can really express our cultural and spiritual core can be called Chinese sci-fi. Otherwise，were just imitating others and telling the same American stories.”

And the makers of The Wandering Earth may have chosen the best time to tell its Chinese sci-fi story. The film was released on Feb 5，the first day of Chinese New Year. It was a time when many people had just made the hard journey back to their hometowns.

So to them，there is only one possible way to tell the story：Earth goes wherever humans go，because its our home.

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立閱讀（4 分鐘），小組內(nèi)匯報(bào)所提問(wèn)題的發(fā)言（4 分鐘），最后各組向全班推出較好的問(wèn)題，提請(qǐng)全班大討論（2 分鐘），評(píng)選出最有人文價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題：

Q 1：What distinguishes the Wandering Earth from American sci-fi？

Q 2：What do you think contributes to the great success of the movie？

然后，全班圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始寫(xiě)作。第一則問(wèn)題建議 60 詞左右論述，第二則建議用 80 詞左右來(lái)論述（15 分鐘）;接著各組內(nèi)部分享成果（6 分鐘），然后每組推薦一篇優(yōu)秀作品在班級(jí)平臺(tái)展示，并附推薦理由（6 分鐘）。班級(jí)層面評(píng)選出兩篇最佳作品（3 分鐘），如下：

1：What distinguishes the Wandering Earth from American sci-fi？

Answer：The Wandering Earth provides audience with a different vision when disaster approaches. Generally people in American sci-fi choose to desert and flee the earth，while Chinese in The Wandering Earth elect to transfer with the earth to other places. Such an idea is rooted in Chinese culture where we Chinese are in tight connection with homeland whether in birth or in death.

2：What do you think contributes to the great success of the movie？

Answer：There are quite a few components leading to its success. The most important may be the great enthusiasm from audience. After all，there are few products of this kind made by Chinese，so viewers go to the cinema with great interest or curiosity. Besides，with the further space exploration，man has much more knowledge about the universe. There is a possibility that a universal disaster might occur in real life. Maybe，people just want to get some inspiration about what to do from the film.

接著，學(xué)生朗讀這兩篇最佳作品（3 分鐘）。最后老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，表?yè)P(yáng)各組積極參與者，肯定同學(xué)們提出的有價(jià)值的問(wèn)題，指出表達(dá)中還可以進(jìn)一步優(yōu)化升格的地方（2 分鐘）。

（五）訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，講究論述層次。熟悉論述文體的結(jié)構(gòu)很有必要。議論文通常先擺明論點(diǎn)，然后以若干小論點(diǎn)（論據(jù)）來(lái)做支撐或證明，完畢后再以與總論點(diǎn)一致且需精練的概括段來(lái)收筆。而具體到其中每一小段而言，就是先呈現(xiàn) Topic sentence，然后用若干個(gè) supporting sentences 來(lái)豐富內(nèi)容。

縱觀江蘇各地級(jí)市的模擬試題，近 60% 的寫(xiě)作話題涉及就某一社會(huì)現(xiàn)象分析其產(chǎn)生的根源。對(duì)于此類作文，需要下筆之前理清思路的層次。一般建議先從客觀（外在）角度分析原因，再?gòu)闹饔^（內(nèi)在）角度分析原因。以這樣的序列展開(kāi)思維，組織要點(diǎn)，寫(xiě)起來(lái)更有條理和層次。

再如論述“……的重要性，或如何解決……”此類的習(xí)作，建議從社會(huì)層面、個(gè)體層面雙向思維。這樣思維和布局論述會(huì)比較深刻，容易引發(fā)讀者（閱卷者）共鳴，深得賞識(shí)。

（六）開(kāi)展課題研究，積累話題素材。如前所述，寫(xiě)作都是選擇有一定社會(huì)關(guān)注度的話題來(lái)命題。如近幾年（下轉(zhuǎn)第168頁(yè)）（上接第158頁(yè)）江蘇高考涉及的話題包括英文流行語(yǔ)收進(jìn)漢語(yǔ)詞典、交通、網(wǎng)絡(luò)投票、票房收入走勢(shì)、消費(fèi)與商品排名等。這些話題新穎，貼近生活實(shí)際。如果學(xué)生機(jī)械地停留在背讀教科書(shū)，成天刷題，那就與生活脫節(jié)了，想完成英語(yǔ)議論文寫(xiě)作幾乎不大可能。

建議在教學(xué)中將班級(jí)學(xué)生分為若干研究性學(xué)習(xí)小組，每個(gè)月布置一個(gè)小課題項(xiàng)目（Project）。比如，移動(dòng)支付、沙漠治理、二胎政策實(shí)施現(xiàn)狀、高中后的實(shí)踐年、升學(xué)志愿學(xué)校與專業(yè)的選擇、境外留學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、校外補(bǔ)課、繁榮的網(wǎng)店、市民閱讀、安樂(lè)死、共享汽車、老齡化狀況、職業(yè)教育、男護(hù)士、男幼教等話題。整個(gè)研究過(guò)程有明確的主題，具體的分工完成包括問(wèn)卷調(diào)查、收集有效數(shù)據(jù)、實(shí)地訪談、分析原因、提出建議、小結(jié)與報(bào)告等環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了膽識(shí)，鍛煉了思維，接觸了社會(huì)，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最直接的效益就是為寫(xiě)作提供了寶貴素材。小課題研究無(wú)疑使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探究的樂(lè)趣和意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王秀軍.引導(dǎo)學(xué)生成為會(huì)思考的人[N].中國(guó)教育報(bào)，2009-05-15

（責(zé)編 劉 影）