藝術類中職學校參與全民藝術普及的途徑探究

【摘 要】本文分析全民藝術普及的必要性，闡述藝術類中職學校在開展全民藝術普及工作中的積極作用，提出藝術類中職學校參與全民藝術普及的途徑：開展社會藝術培訓考級、開展文化行業職業資格認證鑒定、開展“三區”人才培養、開展戲曲進校園活動、為基層文化館提供人才培養服務、直接組織學生參與全民藝術普及活動。

【關鍵詞】全民藝術普及 藝術類中職學校 藝術教育 藝術培訓

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07B-0161-02

2015 年 1 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》要求“積極開展全民藝術普及”。2017 年 3 月 1 日正式實施的《中華人民共和國公共文化服務保障法》將全民藝術普及上升為法律規定。“開展全民藝術普及”是在構建現代公共文化服務體系、建設社會主義文化強國背景下對群眾文化工作提出的更高要求，藝術類中職學校在此大環境下將大有可為。

一、全民藝術普及的必要性

全民藝術普及所指向的是全民文化藝術素養的提高、審美水平的提升、精神面貌的提振、核心價值觀的培育、文化創造力的激發。它旨在讓藝術融入人們的日常生活，使生活審美化、藝術化，更有情趣，更有精神和審美內涵，更有價值和意義。近年來，我國開展了不少公益藝術培訓和藝術普及，包括民間藝術的普及，并舉辦豐富多彩的公益文化藝術活動。

在物質文明極大豐富的前提下，精神文化成為人們的重要追求。全民藝術普及是一項公益事業，群眾擁有學習的權利，也擁有選擇學習內容的權利。通過現代型文化館和藝術培訓機構這些平臺，引導人們學習藝術知識、參加藝術活動、接受藝術培訓等，助推全民藝術普及，讓百姓共享文化發展成果，讓群眾真正成為藝術普及的受益者。

廣西將 5 月 23 日確立為全自治區“全民藝術普及日”，成為全國確立推廣“全民藝術普及日”活動的先行省區。開展全民藝術普及，一方面有利于更好地保障人民群眾的基本文化權益，另一方面有利于充分發揮藝術的功能，引領時代風尚，鼓舞人民前進，推動社會進步。

二、藝術類中職學校在開展全民藝術普及工作中的積極作用

“文藝為人民服務、為社會主義服務”，全民藝術普及亟須能指導群眾業余藝術活動、輔導群眾業余藝術創作等任務的社會團體，有能力傳播藝術常識，普及藝術培訓，優化整合資源，加強人才建設，同時開展群眾活動，推動網絡構建，還要加強數字服務，推進數字化建設。

藝術類中職學校是培養德藝雙馨人才的藝術搖籃，既擔負著對全日制學生的教學工作，又承擔著對社會人員的藝術培訓工作，向社會全行業提供藝術人才的培養服務。在藝術類中職學校中有高水平的師資人才，有一整套系統的辦學機制培養“厚德博藝，知行合一”的藝術人才，它有利于提高整個國民素質，對開展全民藝術普及應有強烈的社會責任感和使命感，因此，應發揮其專業優勢，注重整合本校資源，立足于本校開辦的專業，如音樂（包括聲樂和器樂）表演、美術設計、舞蹈表演、戲曲表演、播音與節目主持、魔術與雜技表演等，以點帶面，擴大教學半徑，參與社區文化建設，配合群眾藝術館工作，使全民藝術普及工作更有質有量地開展。

三、藝術類中職學校參與全民藝術普及的途徑

（一）開展社會藝術培訓考級工作。改革開放以后，我國經濟建設和教育事業逐步改善，有了良好的物質基礎，越來越多的人對精神生活有了更多的追求，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的需求日益增長，興起了學藝術潮。社會藝術考級就是在藝術學習普及之下應運而生。

藝術類中職學校是經過教育部門嚴格審批下的辦學單位，有適應藝術考級需要的場所和設施，有著各類藝術科目的資深專業教師甚至是專家，還有具有專業水準的人才擔任考級評委，應堅持“公開、公正、公平”的原則，對社會考生的藝術水平提供規范性、權威性的鑒定，指出問題，給予指導，使考生在進一步學習中加以提高。因此，應在藝術類中職學校開辦社會藝術培訓考級，規范青少年的素質教育，推進社會藝術教育，提高國民素質，促進全民藝術普及。

（二）開展文化行業職業資格認證鑒定工作。文化行業職業資格認證考試是文化行業從業人員的準入證書，在藝術類中職學校建立文化行業特有工種職業技能鑒定站，有利于規范文化市場，規范選人用人的風氣，建立持證上崗的制度，提高文化組織從業人員的素質，保證節目質量。

藝術類中職學校有教學適用的場地，有充足的教學師資，有行業專家，完全可以對接社會需求，開設藝術化妝師、音響調音員、裝裱工、劇作家、民族樂器演奏員等專業的鑒定考核工種，考試人群以從事文化行業的社會自由職業者（占大多數）和藝術類在校學生為主。藝術類中職學校承擔文化行業職業資格的認證鑒定，可以“以考促學，以學促能，以能促精”。以國家職業資格考試藝術化妝師專業鑒定為例，首先要求學校和相關工作證明機構對該考生的平時業務成績給出以往學習考核的一個評價分數，其次要求考生在規定時間和條件完成特定妝面的造型，在考核過程中先由考生自我闡述對妝面的理解和設計想法，最后由評審提出修改意見和點評，打出相應分數。在此，專家評委的點評和建議將使考生受益良多。藝術類中職學校具有的文化行業職業資格認證資格，把好了文化行業入門關，提高了行業服務水平，是又一項全民藝術普及的工作。

（三）開展“三區”人才培養工作。在藝術類中職學校開設“三區”（貧困地區、邊疆民族地區和革命老區）人才培訓工程，積極組織骨干專業教師送技能到“三區”，化“送”為“培”，根據基層文藝的實際情況量體裁衣，有的放矢地制定個性化學習課程，廣泛孵化村級陣地，培養“三區”文藝骨干，真正“授之以漁”，學用結合，助推基層群眾成長為文化的“主角”，實現由“要我唱”到“我要唱”，為“三區”文化培訓打造一個永不落幕的舞臺。藝術類中職學校的專業師資雄厚，教學有經驗，作為專業藝術院校，在基層的文化培訓方面可謂大展拳腳。貧困村點的文化參與熱情得到廣泛激發，百姓參培訓、演節目、享文化蔚然成風。由此可見，藝術類中職學校對于全民藝術普及起到積極的推進作用。

（四）開展戲曲進校園活動。開展“戲曲進校園”活動，是傳承弘揚優秀傳統文化、提高青少年藝術修養的有效途徑。藝術類中職學校有著一批戲曲的藝術家，每年都有定向培養各種劇種人才的專業班。比如廣西藝術學校就具有這方面的辦學規模，有場地、技術、人力資源，有訂單辦學的壯、桂、京、粵等地方戲曲的學生，是國家認定的民族文化傳承的基地，學校曾多次組織專業教師、學生到校園演出，曾到南寧市越秀路小學表演 2 次、南寧市桂雅路小學表演 2 次、南寧市逸夫小學表演 5 次等。藝術類中職學校可以將“戲曲進校園”做成常態化、機制化、普及化，把在全日制教學的課堂搬到中小學校園里，可以和中小學校結對子，從演出一臺優秀的地方戲曲，到開展一堂戲曲知識課，再到組建一個戲劇社團，最后舉辦一臺中小學生自己的戲曲展演，讓在電視上看到的節目深入到中小學生之中，讓他們看得到、摸得著、聽得到，“春風化雨，潤物無聲”，讓他們心生向往，萌發愛戲曲、學戲曲、傳承戲曲之心，讓他們在互動參與、多方了解的基礎上，增強對戲曲藝術的興趣與感知，有效播散文化種子，培育戲曲苗子，培養師生的鑒賞能力和表演才能，激發師生對優秀傳統文化的熱愛，有力地帶動地方戲曲傳承從“要我學”到“我要學”轉型。

因此，藝術類中職學校應積極開展“戲曲進校園”的活動，增強青少年的戲曲興趣感知，充分強化地方戲曲的傳承性和親和力，促進全民藝術普及工作的開展。

（五）為基層文化館提供人才培養服務。基層文化館承擔全民藝術普及的職責和歷史使命，是文化工作傳播不可或缺的力量，是豐富群眾文化的重要載體，然而基層文化館的藝術人才缺乏是亟待解決的問題。藝術類中職學校可以培養群眾藝術館的師資，為基層文化館輸送人才。因此，可以以專題班、定向合作、提升班的方式為基層文化館培養文化人才，還可以挑選優秀畢業生直接輸送人才。另外，可以發展在校學生成為文化志愿者，更好地保障文化的傳播。

（六）直接組織學生參與全民藝術普及活動。藝術類中職學校可以利用學校的師資、資源，在進行全日制教學之外，面向社會開設各類藝術專業的公益課，向廣大群眾普及一些常見的基本知識，比如流行歌曲的發音唱法、播音主持的發音技巧、地方戲曲的唱念做打、舞蹈的拉伸對身體的好處等。通過這些公益課，更好地舒展觸手，將藝術文化知識傳播到社會的各個階層，讓人們不再談“藝術”而色變，不再覺得藝術高雅得遙不可及，讓藝術成為老百姓的常態，并通過感知、體驗、理解、想象和再創造，在這一過程中使人們感受到在藝術升華中帶來的樂趣。

藝術類中職學校應意識到參與全民藝術普及工作，不僅可以廣泛地傳播藝術，培養懂藝術、有教養、講文明的合格公民，而且還能以此促進辦學，達到良性循環，實現雙贏。因此，藝術類中職學校必須認識到自身參與全民藝術普及工作的重要性，發揮其為全行業提供人才培養的服務功能。

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【作者簡介】唐云霞（1979— ），廣西桂林人，廣西藝術學校公共文化課教研室主任，語文教師，講師。

（責編 江月陽）