如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與度

李冰心

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是復(fù)雜的、特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，存在著多種多樣的矛盾，又具有抽象性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，比較單調(diào)枯燥。教師要把精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境上，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；參與度

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生信心，是提高課堂參與度的首要條件

我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中悟出一個(gè)道理：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師最大的失敗不是把學(xué)生教得考“零”分，而是引不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)榭肌傲恪狈诌€會(huì)有挽回的可能，換教師可能會(huì)有所改變。為什么把“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”看得這么重要，我想主要的原因是教師的教是外在的因素，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)在的因素，外在的因素是通過(guò)內(nèi)在的因素而起作用的，所以學(xué)生不愿學(xué)，教師講得再好，作用也不大。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度有重要的作用。

二、實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教，是提高課堂參與度的前提條件

班級(jí)授課制始終會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊怎么辦？過(guò)去沒(méi)有正視這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)采用“一刀切”“齊步走”的辦法，使一部分學(xué)生跟不上，經(jīng)常挨批評(píng)，造成大批的“厭學(xué)者”。學(xué)生之間有差異，是客觀存在的，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異情況，實(shí)施分層教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的有效辦法；所謂的分層教學(xué)是承認(rèn)學(xué)生有個(gè)別差異，而在教學(xué)上采用的靈活調(diào)控措施，讓優(yōu)秀生多做一點(diǎn)，難度適當(dāng)高一些；學(xué)困生少做一點(diǎn)，難度適當(dāng)?shù)鸵恍Ｊ箖?yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得了，做到“培優(yōu)輔困”，使全體學(xué)生都能學(xué)好。哪些學(xué)生是在哪個(gè)層次上，這是模糊的、流動(dòng)的、不公開(kāi)的。分層教學(xué)不但在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)和作業(yè)中也采用這樣的方法。這樣學(xué)生就看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有趣。

三、學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅能使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)

展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

總之，新課程下的教學(xué)實(shí)質(zhì)是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，這才是課堂教學(xué)的真諦所在。

（作者單位 遼寧省興城市古城小學(xué)）