關于五年制高職會計類專業(yè)“1+X”證書制度實施的研究策略

盧磊 韓美林

摘 要：2019年2月國務院印發(fā)了相關文件通知，在全國啟動“1+X”證書制度試點與實施工作。職業(yè)學校要求學生在獲得本專業(yè)學歷證書的同時，鼓勵學生積極取得本專業(yè)或其他技能證書，從而拓展就業(yè)渠道與創(chuàng)業(yè)技能。現(xiàn)結(jié)合五年制高職會計專業(yè)，將本人的學習與思考，與大家共勉。

關鍵詞：職業(yè)學校 ?“1+X”證書 ?研究策略

一、1+X證書制度的涵義

1+X證書制度的定義：“1”為學歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。五年制高職會計專業(yè)就是在取得本專業(yè)學歷證書的基礎上，獲取會計專業(yè)技能考核證書（一級）（二級）及相關鼓勵性證書。

1+X證書制度試點的范圍：一是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等20個職業(yè)技能領域試點，率先從十個左右職業(yè)技能領域做起。二是以高等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校為主，應用型本科高校為為輔進行試點，以點帶面，從學校面向整個社會層面。

二、“1+X”證書制度實施的研究與對策

（一）辦出1的特色

職業(yè)學校辦出本身的特色，不在于X證書，而在于1。根據(jù)學校實際，五年制高職會計類專業(yè)實行“多層次、可選擇、統(tǒng)分結(jié)合的“1+X”證書制度” 體系，從而形成符合國家職業(yè)技能標準和會計專業(yè)技能新的特色。內(nèi)容如下：

[項目 證書名稱 指導性要求或選擇要求 基本證書 會計專業(yè)技能考核證書（一級） 進入課程教學安排一級：三年級考核;學生畢業(yè)時須取得本證書 會計專業(yè)技能考核證書（二級） 二級：四年級考核取得等級要求由各學校選擇確定 鼓勵證書 初級會計師技術職務資格考試 進入課程教學安排學生畢業(yè)時應參加財政部門組織的考試 社會團體組織的相關會計類技能、職業(yè)資格或職業(yè)資格證書 不進入人才培養(yǎng)指導性方案 學校特色專業(yè)技能鑒定 不進入人才培養(yǎng)指導性方案 國外會計技能類考核證書 不進入人才培養(yǎng)指導性方案 ]

（二）建立健全會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)學校在推進1+X證書制度時，要對學生尤其是五年制高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與引導，建立健全會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，出臺具體的考核要求。五年制高職會計X證書要求如下：

1、會計專業(yè)技能等級考核（一級）

主要考核財務會計核算實務操作，分為手工實務操作和會計電算化操作兩個模塊;考核范圍按照全國初級會計專業(yè)技術資格考試大綱要求基本一致的基礎上，側(cè)重專業(yè)技能實務操作，考核內(nèi)容在五年制高職《會計基本技能》、《基礎會計》、《初級會計電算化》等三門課程基礎上，參考省中職財會技能大賽會計實務項目內(nèi)容，下調(diào)相應難度。

會計手工實務操作試卷量題型一般包括填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表;會計電算化實務操作模塊包括賬套初始設置、經(jīng)濟業(yè)務核算應用;經(jīng)濟業(yè)務核算范圍同會計手工實務操作范圍，題量與會計手工實務操作一致。

2、會計專業(yè)技能等級考核（二級）

考核內(nèi)容構(gòu)成：財務會計核算技能操作+管理會計基本技能實務操作。

財務會計核算技能操作與一級考核范圍基礎上增加題量。

管理會計基本技能實務操作模塊考核范圍主要包括財務報表閱讀和報告，成本管理、納稅管理、內(nèi)部控制建設等。

（三）教育評價和人才評價的改革

對職業(yè)學校來說，重視學校內(nèi)涵建設，關注對學生進行職業(yè)教育的過程和對學生技能的培養(yǎng)。不能盲目地去要求學生考一大堆證書，更不能把學生考證多，作為學校辦學質(zhì)量的指標。這就需要首先建立科學的以能力為導向的專業(yè)人才評價體系;其次統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，推進“1”和“X”的有機銜接，將會計類專業(yè)理論與實訓內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案;再次根據(jù)學生的實際需要，對未進入專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案和未涵蓋的內(nèi)容予以特別強化的實訓。

參考文獻：

[1]2019年1月24日國務院公開發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（ 國發(fā)〔2019〕4號）

[2]2019年2月26日中華人民共和國財政部網(wǎng)站“2018年會計管理工作取得新成績”

[3]2019年（2月26日《中國城市報》）謹防“證書化學習”