創(chuàng)新培育新型職業(yè)農(nóng)民探討

王金環(huán)　王明躍　馬慧

摘要 ? ?本文從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新培育模式、改變教學(xué)方法、注重典型培養(yǎng)、跟蹤問(wèn)效等幾方面對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育進(jìn)行了探討，以期為培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的“新農(nóng)民”提供參考。

關(guān)鍵詞 ? ?新型職業(yè)農(nóng)民;創(chuàng)新;培育模式

中圖分類號(hào) ? ?G725 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A

文章編號(hào) ? 1007-5739（2019）19-0251-01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

新型職業(yè)農(nóng)民培育是“十三五”規(guī)劃的重點(diǎn)，培育新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。2016年中央一號(hào)文件確定了農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校在農(nóng)民培育中的主體地位，因而如何培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的“新農(nóng)民”，成為農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校要研究的一個(gè)重要課題。

1 ? ?提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學(xué)手段

俗話說(shuō)：“打鐵還須自身硬。”要想培養(yǎng)一批思想前衛(wèi)、有創(chuàng)新精神的“新農(nóng)民”，必須有一批技術(shù)過(guò)硬的新教師[1]。近幾年，雙遼市農(nóng)廣校轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，創(chuàng)新體系建設(shè)，根據(jù)廣大教師的不同業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，把一批年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師提拔到中層領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中來(lái)，并給任務(wù)、壓擔(dān)子，做到人盡其才，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

1.1 ? ?學(xué)名師，提技能

1年開(kāi)展2次講課大賽，教師在新型職業(yè)農(nóng)民培育開(kāi)班前進(jìn)行試講，互相交流和借鑒，多溝通、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，為培養(yǎng)“農(nóng)民難不倒型”教師、培育新一代職業(yè)農(nóng)民奠定基礎(chǔ)。

1.2 ? ?請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去

每年雙遼市農(nóng)廣校都聘請(qǐng)省內(nèi)知名農(nóng)業(yè)專家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民為學(xué)員講解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)機(jī)使用等方面的知識(shí)，同時(shí)把有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師送去吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、吉林省農(nóng)廣校等高等院校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，以提高教師自身素質(zhì)。

1.3 ? ?高科技，現(xiàn)代化

為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，雙遼農(nóng)廣校教師多方學(xué)習(xí)，掌握了“微課”的設(shè)計(jì)、制作、傳輸?shù)确矫胬碚撝R(shí)與實(shí)踐操作技能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做鋪墊，“微課”將成為農(nóng)廣校開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要手段[2]。

2 ? ?創(chuàng)新培育模式，改變教學(xué)方法

如何讓農(nóng)民坐住板凳、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法和培育模式顯得尤為重要。實(shí)踐證明，雙遼農(nóng)廣校在教學(xué)方法、教學(xué)模式上的創(chuàng)新，在培訓(xùn)過(guò)程中取得了較好的效果。

2.1 ? ?重實(shí)用，講方法

雙遼農(nóng)廣校充分利用自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新推出“四化一平臺(tái)”培訓(xùn)模式，即做到培訓(xùn)內(nèi)容農(nóng)時(shí)化、教學(xué)形式多樣化、培訓(xùn)課程本土化、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化;建立新型職業(yè)農(nóng)民微信溝通平臺(tái)，充分利用固定課堂、空中課堂，讓農(nóng)民感到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)惠并有實(shí)效。

2.2 ? ?重素質(zhì)，學(xué)歷與技能并舉

對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的遴選，挑選素質(zhì)好、學(xué)歷高、真正想聽(tīng)課且具有帶動(dòng)作用的種植大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織成員為學(xué)員;同時(shí)根據(jù)雙遼市產(chǎn)業(yè)狀況和新型職業(yè)農(nóng)民培育的需要，采取學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合的方式推進(jìn)試點(diǎn)培育工作。利用農(nóng)廣校學(xué)歷招生條件，在招收新型職業(yè)農(nóng)民的基礎(chǔ)上，開(kāi)展種植專業(yè)中等學(xué)歷教育，吸引部分學(xué)員成為中專班學(xué)員，使其在獲得新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書(shū)的同時(shí)，還可獲得中等專業(yè)學(xué)歷證書(shū)，一舉兩得，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.3 ? ?重實(shí)訓(xùn)，促實(shí)效

培育新型職業(yè)農(nóng)民，實(shí)訓(xùn)一定要選擇時(shí)效性、實(shí)用性強(qiáng)的基地開(kāi)展。雙遼市農(nóng)廣校新職農(nóng)民培訓(xùn)班選擇的遼寧鳳城大梨樹(shù)、農(nóng)安陳家店、梨樹(shù)霍家店經(jīng)濟(jì)園區(qū)、雙遼盛滿種植專業(yè)合作社等實(shí)訓(xùn)基地，充分利用了流動(dòng)課堂、田間課堂，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)員們普遍反映既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)又開(kāi)拓了視野，同時(shí)也找到了發(fā)展的契機(jī)。

2.4 ? ?重成長(zhǎng)，育新人

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，關(guān)鍵在人，要通過(guò)富裕農(nóng)民、提高農(nóng)民、扶持農(nóng)民讓農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)有效益，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，要實(shí)現(xiàn)從單純“培訓(xùn)”到“培育”的創(chuàng)新[3]。培訓(xùn)是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，培育則包括新型職業(yè)農(nóng)民成長(zhǎng)的全過(guò)程。此外，還要實(shí)現(xiàn)從“辦班”到“育人”的創(chuàng)新，大力推行農(nóng)民田間學(xué)校、送教下鄉(xiāng)模式。

3 ? ?注重典型培養(yǎng)，帶動(dòng)一方群眾脫貧致富

在新型職業(yè)農(nóng)民培育過(guò)程中，典型的作用非常重要，行業(yè)能手可以起到示范引導(dǎo)作用，更能激發(fā)當(dāng)?shù)刎毨舻拿撠毞e極性，實(shí)現(xiàn)幫貧帶富，引導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，輻射帶動(dòng)更多農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。

雙遼市茂林鎮(zhèn)新發(fā)村農(nóng)民盛立國(guó)20世紀(jì)80年代末開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，2010年成立了茂林鎮(zhèn)盛滿種植專業(yè)合作社，安置了大批剩余勞動(dòng)力就業(yè)合作，現(xiàn)擁有社員1 935戶，經(jīng)營(yíng)土地2 650 hm2，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理和新技術(shù)的全面應(yīng)用使糧食增產(chǎn)1 000～1 500 kg/hm2;托管土地的社員每年增加產(chǎn)量 500～750 kg/hm2，起到了很好的幫貧帶富作用。

4 ? ?跟蹤問(wèn)效，為新型職業(yè)農(nóng)民培育保駕護(hù)航

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)結(jié)束后，如何使其轉(zhuǎn)變身份成為真正的職業(yè)農(nóng)民，后續(xù)跟蹤服務(wù)必不可少。可以通過(guò)走訪生產(chǎn)一線學(xué)員來(lái)檢驗(yàn)培育效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，不斷改進(jìn)和完善培育方式、方法，探索新型職業(yè)農(nóng)民培育新路子，在培育中進(jìn)一步落實(shí)，滿足不同類型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)際需要[4]。

5 ? ?結(jié)語(yǔ)

總之，培育新型職業(yè)農(nóng)民是現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，如何創(chuàng)新培育模式、提升培育水平，將傳統(tǒng)農(nóng)民從土地里解脫出來(lái)，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村增綠，是農(nóng)廣校教師需要長(zhǎng)期研究的課題。隨著新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的壯大，其必將成為未來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍、脫貧攻堅(jiān)的生力軍。

6 ? ?參考文獻(xiàn)

[1] 馬婷.淺談新型職業(yè)農(nóng)民培育方式[J].農(nóng)家參謀，2019（1）：32.

[2] 李叢希，譚硯文，羅觀長(zhǎng).廣東新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].南方農(nóng)村，2018，34（6）：23-25.

[3] 高蘆生.培育新型職業(yè)農(nóng)民 ?助力鄉(xiāng)村振興[N].蕪湖日?qǐng)?bào)，2018-12-14（003）.

[4] 陳玉梅.騰沖市新型職業(yè)農(nóng)民培育工作成效與思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2018（22）：277-278.