紅點老師二三事

馬宇霖

其實，“紅點”是我們對她親切的稱呼，因為她平時總穿紅色的衣服。在我剛剛踏入這所校園的時候，第一個見到的人就是她，她的嚴厲中帶著像母親一樣的溫暖。

剛開學不久，我們宿舍就被批評了。

在宿舍生活中，有時候與室友發生些口角甚至打架，其實也是一種增進友誼的方式。但在這中間起到關鍵助推作用的人，其實是她。她不會讓任何一個人在怒氣沖沖之時道歉，而是會先問明原因，再一步一步地勸解，使他們相互理解，然后再心甘情愿地道歉。

一次，鳴和明因為一杯水而大打出手，把宿舍鬧得翻天覆地。我們打電話給紅點，她不管三七二十一，馬上來到了我們宿舍。此時宿舍已是一片狼藉，鳴和明抱在一起在地上打著滾，看到紅點出現的二人立刻停止了扭打。

此時的紅點也是怒氣沖天，緊握著手，一步一步地走近他們，看著這兩個和她差不多高的學生，嚴厲地說：“都多大人了，為了一點雞毛蒜皮的事打架，至于嗎？”

他們沉默了。

“問你們話呢？”紅點這一次提高了聲音。

“不至于。”他們輕聲地回答。

“你們要相互理解，同為室友、同學，怎么就不懂得‘忍讓呢？”紅點這一回顯然放緩了語氣，抑制住了怒火。

鳴和明默默地道了歉，紅點小懲他們打掃寢室衛生。

紅點的課是我們的最愛，“邊學邊玩”是她的宗旨。紅點教英語，擔心我們覺得枯燥，有時她會給我們放幾首英文歌來聽。她很幽默，常用一些語法造一些句子方便我們記憶，如“英雄喜歡吃土豆西紅柿”等，既放松了心情，又學會了語法和單詞。

在學生的眼中，每一位老師都是最美的經典，是思想的燈塔，在黑暗中默默照亮前路。而我人生的永恒燈塔就是她——紅點班主任。

【可圈可點】

乍一看本文的標題，讀者心中不禁產生疑問：紅點老師的稱號從何而來呢？在她身上又發生過哪些故事呢？文章開篇便道出了“紅點”的由來，緊接著，通過講述“調解宿舍矛盾”和“課堂教學輕松幽默”這兩件事來突出紅點老師體恤學生和教學有方的特點，加深了讀者對老師的印象。通篇以第三人稱“她”指代紅點老師，結尾處直接點明紅點的班主任身份，完整地收束了全篇。

【再上層樓】

本文在一些細節方面還有待充實。首先，文章題為“紅點老師二三事”，但行文中的敘事內容過于單薄，若能對紅點老師的事跡多加舉例，人物形象會更加豐滿，更貼合主題;其次，文中對紅點老師調解鳴和明之間矛盾的敘事過程略顯單調，缺少波瀾，建議作者在列寫提綱時，分清詳略，將重點放在刻畫紅點老師調解同學之間矛盾的過程上，這樣不僅能使文章內容富有層次感，還能使紅點老師的形象立體化起來。