資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)探討

楊景海

[提要] 高等院校的專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢，為提高資產(chǎn)評估人才質(zhì)量、擴(kuò)充資產(chǎn)評估人才儲備，本文在挖掘我國資產(chǎn)評估師持證狀況、人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題基礎(chǔ)上，提出提高資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策，以期通過總結(jié)專業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)探索，為同類院校專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)轉(zhuǎn)型;資產(chǎn)評估;人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2019年7月18日

根據(jù)《“十三五”時(shí)期資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），資產(chǎn)評估行業(yè)為適應(yīng)市場要求，勢必要引起行業(yè)人才的轉(zhuǎn)型與升級。對于高校來講，在人才培養(yǎng)模式方面更應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型建設(shè)和發(fā)展，使得學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有所收益與發(fā)展。

一、我國資產(chǎn)評估師持證狀況

（一）資產(chǎn)評估師考試現(xiàn)狀。截至2018年，我國現(xiàn)有27個(gè)省份122所高校開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)，整體看來，高校的覆蓋率還是非常可觀。對于這個(gè)行業(yè)的專業(yè)考試來講，2017年是一個(gè)歷史性的時(shí)點(diǎn)。2017年資產(chǎn)評估師考試是自評估師考試改革之后第一次考試，改革后的參考報(bào)名要求降低，使得具有專科以上（含專科）的高校畢業(yè)生即可報(bào)考，沒有了工作年限的要求，更多的在校生報(bào)名考試，讓評估行業(yè)注入了新鮮血液與區(qū)別于以往的新動力、新能源。據(jù)安居客數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年報(bào)名資產(chǎn)評估師考試的考生約1.5萬人，通過人數(shù)為1，027人，通過率約為6.85%。2017年報(bào)名的考生約4.2萬人，同比增長約280.00%，實(shí)際參考約5.9萬人，通過人數(shù)共3，324人，同比增長約323.66%，通過率約為7.91%，同比增長約1.06%。

（二）高中畢業(yè)生報(bào)考評估專業(yè)情況。高中畢業(yè)生報(bào)考專業(yè)直接決定行業(yè)未來人才儲備量的多少。具體報(bào)考數(shù)值雖然有待考究，但我們可以側(cè)面來分析高中畢業(yè)生對資產(chǎn)評估專業(yè)的報(bào)考情況。舉個(gè)例子：據(jù)上游新聞百家號統(tǒng)計(jì)，見表1，重慶2017年專科就業(yè)率排名前六的專業(yè)分別為：資產(chǎn)評估管理、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、助產(chǎn)、中醫(yī)學(xué)與中藥。其中資產(chǎn)評估與管理專業(yè)就業(yè)率高達(dá)100%。從表1中可以看出，2015～2017年該專業(yè)總體畢業(yè)人數(shù)有所增長卻增長量不大。（表1）

這種現(xiàn)象可以直接歸結(jié)到高中畢業(yè)生報(bào)考量上，然而報(bào)考量漲幅又產(chǎn)生了以下兩個(gè)歸結(jié)點(diǎn)：

1、為什么會有漲幅？資產(chǎn)評估行業(yè)讓更多學(xué)生有了行業(yè)憧憬。為什么這么說呢，在現(xiàn)時(shí)代的市場環(huán)境下，學(xué)生選擇大學(xué)和專業(yè)有兩種選擇方法，第一個(gè)是考上能力范圍內(nèi)的更優(yōu)質(zhì)的大學(xué);其次就是選擇一個(gè)前景好、或賺錢多的專業(yè)，因?yàn)檫@樣才能有機(jī)會在未來職業(yè)道路上有上升空間，而選擇資產(chǎn)評估專業(yè)顯然就是后者。更多畢業(yè)生看到了行業(yè)發(fā)展，抓住了行業(yè)初期的階段選擇報(bào)考。

2、為什么漲幅小？很簡單，我國評估行業(yè)發(fā)展才短短30余年，行業(yè)體制不完善、行業(yè)影響力還不夠強(qiáng)，對行業(yè)有所認(rèn)識的學(xué)生范圍還不夠廣，因而導(dǎo)致雖然有所漲幅但是漲幅度小。

推此及彼，從重慶案例中可以推出重慶報(bào)考資產(chǎn)評估專業(yè)的高中生每年增加平均概率約為14.65%，那么全國增長幅度也至少會有14%了。

（三）大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)狀。在分析人才培養(yǎng)保留之前，我們?nèi)匀徊豢珊鲆暤膯栴}就是大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)的狀況問題。多元化應(yīng)用型人才是當(dāng)下人才市場需求的主流，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展顯然沖擊到了更多的專業(yè)化行業(yè)。除此之外，社群化經(jīng)濟(jì)、競技游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等更多行業(yè)的興起也為我國提供了更多非學(xué)歷要求的崗位，因而導(dǎo)致越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是必須選擇自己所學(xué)專業(yè)的對口崗位，也可以選擇對新興行業(yè)發(fā)起挑戰(zhàn)。當(dāng)然這是一個(gè)近年來的普遍現(xiàn)象，我們?nèi)匀恍枰唧w數(shù)據(jù)來進(jìn)行支撐。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，在2017年已簽約的應(yīng)屆生中統(tǒng)計(jì)，有38.5%的應(yīng)屆生選擇非對口專業(yè)的工作，同比2016年增長5.7%。

那么，選擇資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生擇業(yè)情況又是如何呢？據(jù)職友集就業(yè)趨勢分析，在2016～2018年資產(chǎn)評估畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)職位比例長期來看雖是持平的狀態(tài)，但是整體就業(yè)相關(guān)比例依然較低。（圖1）

（四）專業(yè)評估人員持證從業(yè)比例。眾所周知，如何判定一個(gè)人的專業(yè)水平大多都是用專業(yè)資格證書來進(jìn)行證明，會計(jì)行業(yè)有CMA注冊會計(jì)師職業(yè)資格證書，金融行業(yè)有AFP金融理財(cái)師職業(yè)資格證書，同理取得資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書在評估行業(yè)就顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年底，全國取得資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書的人數(shù)約達(dá)3.3萬人。2014年暫停考試，2015年通過取得證書人數(shù)為1，190人，截至2017年底，取得資產(chǎn)評估師考試人數(shù)約達(dá)3.85萬人。《規(guī)劃》提出，截至2020年，持證人數(shù)超過5萬人，行業(yè)從業(yè)人員超過15萬人，持證占比約33.33%。整體來看行業(yè)人員基數(shù)增大，持證占比還需看實(shí)際每年的考生考試通過情況。

從近年來分析，高考報(bào)考量的增加以及考試的報(bào)名門檻降低都會推動行業(yè)從業(yè)人員量增大，從而持證從業(yè)的占比量增大，《規(guī)劃》中所提出的指標(biāo)大概率是可以超額達(dá)成的。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題

（一）專業(yè)與就業(yè)不對口原因。通過麥可思研究院曾發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，2016屆本科畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為66%，與2015屆的調(diào)查數(shù)據(jù)持平。這也就意味著有30%的畢業(yè)生從事與自身專業(yè)不相關(guān)的工作，從此推理出，資產(chǎn)評估專業(yè)的畢業(yè)生也同樣有大概率的學(xué)生不選擇從事評估事務(wù)。為什么會產(chǎn)生這種情況，總結(jié)有三點(diǎn)：一是行業(yè)競爭激烈，市場供過于求，求職率大于市場需求率。二是學(xué)生專業(yè)勝任能力不足，因此逃避專業(yè)相關(guān)崗位。三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消耗，因此從事行業(yè)職位的興趣減弱。

資產(chǎn)評估行業(yè)是發(fā)展中行業(yè)，市場所需大量專業(yè)人才，還未達(dá)到供大于求的狀態(tài)，因此此條暫且不考慮，那么從第二點(diǎn)來看，學(xué)生專業(yè)勝任能力需要通過高校培養(yǎng)來進(jìn)行提高，因此如何完善培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學(xué)方案使學(xué)生提高能力便成了當(dāng)下高校關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)代化的社會下，高考畢業(yè)后，更多的學(xué)生會通過自己的興趣以及未來職業(yè)規(guī)劃選擇大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)，那么高校如何幫助學(xué)生更加認(rèn)識評估專業(yè)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)樂趣維持他們的興趣熱度，也是一大難題。

（二）行業(yè)從業(yè)的“模糊邊界”。從現(xiàn)在來看，有很多評估行業(yè)的從業(yè)人員是由會計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)生的，這會導(dǎo)致高考過后的學(xué)生報(bào)考專業(yè)時(shí)產(chǎn)生“是會計(jì)、財(cái)務(wù)都可以做資產(chǎn)評估項(xiàng)目”這一誤解，這也會導(dǎo)致評估專業(yè)學(xué)生的吸引力不足，雖然這種現(xiàn)狀不可改變，不過通過現(xiàn)下國家對行業(yè)的扶持以及高校宣傳培養(yǎng)，已經(jīng)得到更多的改善，讓學(xué)生了解、理解行業(yè)范圍以及責(zé)任，讓他們更加清晰認(rèn)識行業(yè)邊界，也就能加大我國的評估人才儲備，用以夯實(shí)評估行業(yè)的團(tuán)隊(duì)力量。

（三）行業(yè)評估考試政策。于2014年以前，注冊資產(chǎn)評估師考試需要有工齡才能參加考試，本科畢業(yè)需要有三年以上從業(yè)經(jīng)歷才可以進(jìn)行考試。因行業(yè)人才儲備不足、社會經(jīng)濟(jì)增長加快，導(dǎo)致的新興人才短缺已經(jīng)嚴(yán)重影響行業(yè)發(fā)展。因此，在2014年暫停了注冊評估師考試，于2015年起制定新的考試政策從而使得更多本科生紛紛選擇參加考試，評估人才儲備量急速增長，形勢一片樂觀。從行業(yè)發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是行業(yè)發(fā)展的動力，而資產(chǎn)評估資格考試作為發(fā)現(xiàn)人才的主渠道，尤其是考試作為行業(yè)建設(shè)的人才入口是行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的起點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其作用不可低估。

當(dāng)前的注冊資產(chǎn)評估師門檻較低，大量從事評估業(yè)務(wù)的人員，因無考試經(jīng)驗(yàn)而很難取得資產(chǎn)評估師資格;而未畢業(yè)或剛剛畢業(yè)未從事評估行業(yè)的學(xué)子們，他們雖無評估工作經(jīng)驗(yàn)，但有相當(dāng)豐富的考試經(jīng)驗(yàn)，再加之年輕因素，考起來得心應(yīng)手，形成了“有評估經(jīng)驗(yàn)的，不會考試;會考試的，無評估經(jīng)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

（四）“風(fēng)口浪尖”的社會應(yīng)用型人才。經(jīng)濟(jì)發(fā)展所導(dǎo)致的評估人才需求已經(jīng)不再局限于紙、筆與計(jì)算器三者之間，更多的評估軟件幫助了評估師快捷迅速地處理繁雜的數(shù)據(jù)，那么擁有評估頭腦與應(yīng)用思維顯得更加重要。

解釋這一觀點(diǎn)很簡單，通過自身知識認(rèn)識了解，如何將不同評估方法組合，就是評估頭腦，如何有意識區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)真?zhèn)巍⑹欠窨煽炕蚴悄芗右岳镁褪菓?yīng)用思維。當(dāng)然我們不能單一看這方面，如何將AVMs等評估工具升級，有意識推動評估工具的進(jìn)步依然是應(yīng)用人才會加以考量的范圍。

與此同時(shí)，同上文所提及的一樣，怎樣讓大學(xué)生掌握多種知識技能，不單單局限于房地產(chǎn)評估師、土地、物價(jià)等專業(yè)評估資格，而是將所涉及的領(lǐng)域融會貫通嵌入實(shí)際操作中與大數(shù)據(jù)相結(jié)合才是高校應(yīng)當(dāng)作以考量，國家予以重視的部分。因此在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，在波動的大學(xué)生行業(yè)關(guān)注率中，如何加強(qiáng)評估現(xiàn)代化，就需要高校灌輸學(xué)生在這方面的思想，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的社會應(yīng)用型人才。

三、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）國家層面

1、根據(jù)《資產(chǎn)評估法》的基本精神，結(jié)合目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，盡快出臺符合我國國情的有著較高實(shí)際可操作性的資產(chǎn)評估系列準(zhǔn)則及指南等相關(guān)配套法規(guī)，以適應(yīng)當(dāng)前的評估行業(yè)發(fā)展的迫切需要。而后，再在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步修訂。

2、盡快實(shí)現(xiàn)“多證合一”是加快評估發(fā)展速度的重中之重。讓評估人員掌握不僅僅土地、房地產(chǎn)、物價(jià)等多種評估方法與技能，更能夠在實(shí)際操作中會相比固化的成果中有所突破。因此，從長遠(yuǎn)角度來看，抓緊實(shí)現(xiàn)“多證合一”、“多師合一”是維持行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

（二）高校層面

1、開設(shè)相關(guān)緊密型課程，讓學(xué)生不單單只學(xué)習(xí)某一種資產(chǎn)的評估知識，更要圍繞該項(xiàng)開展相關(guān)課程，例如開設(shè)企業(yè)價(jià)值評估課程，繼而圍繞該課程開設(shè)房地產(chǎn)價(jià)值評估、無形資產(chǎn)評估與機(jī)械價(jià)值評估等。使高校畢業(yè)生具備多學(xué)科、全方位的知識，以應(yīng)對將來“多證合一”、“多師合一”這一行業(yè)必然發(fā)展趨勢。

2、改善呆板的培訓(xùn)方式。通過教學(xué)模式改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果。增加事務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生在校期間積累一定的評估經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論培養(yǎng)及評估能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)通過這個(gè)方式讓學(xué)生更多了解評估業(yè)務(wù)范圍、理解評估目的與責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生的興趣濃度。

3、增加評估工具學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識類AVMs等評估工具，才能使學(xué)生有更好的工具認(rèn)識，更便于灌輸學(xué)生的應(yīng)用思維，讓學(xué)生有自主處理數(shù)據(jù)辨析數(shù)據(jù)的能力。

以上三個(gè)方面的調(diào)整并加強(qiáng)，會讓原本書本上的內(nèi)容更加靈活地使學(xué)生接受，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的評估勝任能力，不僅能將主要的知識良好的吸收，還能將相關(guān)的知識進(jìn)行連接并將其整合，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，因此推動評估人才質(zhì)量的提高。

（三）保留對策。人才保留方面，國家已經(jīng)開始從資格證書考試等方面加大了人才保留，那么從高校角度來講，如何讓本校評估專業(yè)畢業(yè)生更多選擇從事評估行業(yè)，在此提出兩個(gè)對策以供參考：

1、增加相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，與國外高校建立合作關(guān)系，通過國內(nèi)外學(xué)習(xí)的吸引使學(xué)生有興趣對行業(yè)建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)，推動研究型評估人才數(shù)量的增長。

2、增加校企合作機(jī)會，與相關(guān)評估事務(wù)所建立校企合作關(guān)系，高效輸送評估人才的同時(shí)也解決了應(yīng)屆生求職擇業(yè)等難題，便可以加大對學(xué)生吸引力度并增加人才儲備。

通過有效的人才保留政策，才能夠推動行業(yè)進(jìn)步，使得評估行業(yè)充滿活力，不僅評估行業(yè)如此，其他行業(yè)亦如此。高校就是為各個(gè)行業(yè)輸送關(guān)鍵人才的重要場所，因此除了如何培養(yǎng)人才外，也應(yīng)重視如何保留人才等關(guān)鍵問題。

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