新課標下小學中高年級習作訓練方法初探

劉愛華

【關鍵詞】 習作;訓練方法;模仿;觀察;積累;閱讀

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0068—01

小學是學生寫作能力的奠基階段，是學生寫作興趣培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生寫作訓練的起始階段。因此，語文教師一定要重視對小學生寫作能力的培養(yǎng)。其間，寫作訓練方法的選擇顯得尤為重要。

一、模仿是基礎

孩子的模仿能力很強，這不光體現(xiàn)在生活中，學習上也常常能給人帶來驚喜。課堂教學中，當遇到有些敘事、寫景比較有特色的文章片段時，不妨指導學生進行仿寫，仿修辭、仿角度、仿語言……以此為學生打下初始寫作的基礎。例如在新授六年級語文第八課時，可以針對其中的第四自然段進行仿寫訓練。原文：白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪;綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。仿寫：夜晚，荷塘里映著月光，微風吹來，荷塘里波光粼粼;美麗的花兒漂浮在水面上，潔白無瑕，它們在水面緩緩地漂動，好似在水面嬉戲、游玩。可以針對古詩詞寫景部分進行習作仿寫訓練。如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！斌w現(xiàn)出西湖的風景美不勝收，令人贊嘆不絕，湖中荷花朵朵，在太陽的照耀下顯得格外紅艷。仿寫：自從聽過“上有天堂，下有蘇杭”這句話，我內心深處一直對這個神秘的地方充滿著憧憬……暑假時，我終于有機會去印證這句千古流傳的名言！在一個陽光燦爛的早晨，我們來到了西湖。一下車，我立即被眼前的美景吸引住了。西湖水碧綠碧綠的，波光粼粼的湖面上，閃著點點金光。西湖如亭亭玉立的少女，楚楚動人，婀娜多姿。我迫不及待登上游船，與西湖來一個“親密接觸”。在游船中，我看到水里許多可愛的小金魚，有紅的，有金的，還有黑的。它們在水里快活地嬉戲，你追我趕。西湖真是名不虛傳，正如課本上《飲湖上初睛后雨》描述得一樣美，讓人宛如置身人間仙境！西湖的荷花爭奇斗艷，“映日荷花別樣紅”。它們綻放著熱情的笑臉，動作千姿百態(tài)。有的驕傲地仰起頭，向正在伸懶腰的太陽公公打招呼;有的低著頭，正在臭美地照著鏡子;還有的把頭側在一邊，正在做著美麗的夢哩！荷葉也展開了他強壯的“四肢”，一群群活潑的小蝌蚪，正在荷葉下自由自在地游來游去。它們正在捉迷藏，一會東躲東，一會西躲西，這幫“小家伙”玩得可真開心！西湖，我愿做一條小魚，享受你的擁抱，你的美麗更是永遠印在我的心里。

二、觀察是根本

我們都知道生活是寫作的源泉，這不但對于作家來說是如此，對于學生的寫作訓練來說也是如此。學生只有掌握了觀察的方法，養(yǎng)成了觀察的習慣，才會有源源不斷的寫作素材，才不會為了“寫什么”而抓耳撓腮。比如，春天來了，可帶領學生到校園里、田野里，教他們觀察，觀察剛發(fā)芽的小草，觀察飛舞的蝴蝶，觀察微風吹拂下柳枝的擺動……之后，讓他們把觀察所得寫下來，然后再在全班交流，教師加以指導、點撥。

三、活動是捷徑

小學生特別喜愛各種活動，在活動中他們也往往能忘我地參與。教師利用小學生的這一特點，設計一些“短平快”的課堂活動或課堂小游戲，事先告訴他們要邊活動邊觀察，等活動一結束，立即讓他們去記敘活動過程，描寫活動中的所見、所聞、所感。然后，及時進行互動交流，教師結合活動對具有典型意義（既包括寫得成功的，也包括寫得不成功的）的習作當堂點評、反饋。堅持一段時間，學生就知道怎么去觀察并記下觀察所得了。這當是提高小學生寫作能力的一條捷徑。

四、積累是關鍵

再好的方法，也需要反復運用才能逐步掌握，寫作能力更需要通過大量的寫作實踐才能一點點提高。在這一過程中，學生自己會慢慢積累寫作的體驗、感悟，從而形成經驗和能力。而完成這一蛻變的一大載體，就是記觀察日記。學生只要養(yǎng)成了記觀察日記的習慣，不但可以積累大量的寫作素材以供寫作文時使用，更為關鍵的是，還能培養(yǎng)他們的觀察習慣，鍛煉他們的觀察能力，提高他們思維水平，從而在潛移默化中提升他們對生活的認識深度。這對提高學生的寫作能力不無裨益。

五、閱讀是營養(yǎng)

大量的閱讀對寫作能力提高的作用是不言而喻的。在碎片化閱讀泛濫的今天，在學生日益被智能手機吸引的今天，如何引導他們靜靜地、大量地、持之以恒地閱讀經典著作，并從書籍中吸吮寫作營養(yǎng)呢？古人說，讀萬卷書，行萬里路。這指出了提高寫作能力的兩條道路，而“讀萬卷書”對于還不具備“行萬里路”條件的小學生來說，就顯得尤為重要了。

編輯：孟 剛