如何培養學生良好的閱讀習慣

李耀東

【關鍵詞】 學生;閱讀習慣;培養

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0070—01

隨著新課程理念的不斷深入，教師應通過科學的教育途徑，充分開發學生的潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生全面、和諧地發展，這是我們教師當前義不容辭的責任。呂叔湘先生曾說過：“要達到葉老的‘教為不教的目的，就要給學生鑰匙，即讀書方法。”要培養學生的讀書能力，就要采取培養讀書能力的教學方法。筆者認為最好的教學方法，就是把讀一篇文章的步驟和方法教給學生，讓學生自己讀書，因為任何技能都是在實際操作中鍛煉出來的。要有讀書能力，必須從事讀書實踐，而且做任何工作都有一定的步驟和方法，讀書亦是如此。學生喜歡主動追求知識，不喜歡被動接受知識，讓學生自己讀書，有利于學生發揮學習的主動性和積極性。下面，筆者結合工作實踐就如何培養學生良好的閱讀習慣談幾點自己的看法。

一、多讀

古人說讀書有“三到”，其中最重要的是“心到”。無論是朗讀、輕聲讀還是默讀、掃讀，關鍵都在于用心。只有用心才能使信息有效地輸入，提高思維的效率，迅速而準確地進行分析和綜合活動。讀書要用心，必須強調讀好第一遍。出聲讀要字字清楚，5分鐘要讀1000字;默讀要字字過目，5分鐘要讀2000字;掃讀要將中心詞和重點句掃視到。讀完就要知大意，找出需要的語句，至于咬文嚼字鉆研式的讀，當然就得用心了。除了多讀課本上的名家名篇外，還要有選擇地多讀一些有價值的書，如報刊雜志，古今中外名著，博覽群書，廣泛涉獵，多方面吸納，開闊視野，豐富自己，不要只限于課本或某一類課外讀物。

二、質疑

亞里士多德曾說過：“思維自疑問和驚奇開始。”問題是放飛思維與想象的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。新課程一方面強調通過問題來學習，另一方面通過學習來生成問題。因此，讀書要質疑，一是遇到疑難處要質疑，思而不解，或查資料，或請教他人;一是在精彩處要質疑，為什么這樣精彩？要學會善于疑問。特別是在合作、交流的時候，思維的集中、興奮點的活躍、情緒的緊張，都達到高級的狀態，因而反應迅速，頭腦變得十分敏感了。而學生不質疑和發言，除了年齡和性格的因素外，主要是語言環境的影響，為此，教師要善于調動學生發言的積極性，形成一種敢于發表意見的好風氣。此外，教學中多用商榷和鼓勵的語言，尊重學生的意見，也有利于學生發表議論。

三、勤記

積累語言始終是運用語言的基礎，背誦摘錄精彩的語言段落，是積累語言的重要方法。當然，死記硬背和一般抄寫是不可取的，但有興趣有需要的背誦摘錄卻很有必要，理解與記憶的相互作用才能緊密地結合起來。第一，要勤“記錄”，養成“不動筆墨不看書”的好習慣。讀書過程中，要圈點批注，提要鉤玄，發現名言佳句、精彩片段、典型事例，隨手摘錄或做成卡片，寫成筆記，以卡片、筆記構筑知識的殿堂。第二，要勤“記憶”，對于名言佳句、精彩片段不妨多背誦，集腋成裘，必有大用。因此，除每周檢查學生摘抄和背誦外，還要鼓勵學生在學習過程中準確地和靈活地運用范文的語句。

四、善用

善于運用是學習的最終目的。葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”他又說：“閱讀是寫作的基礎。”他指出：“單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些都強調了閱讀和寫作，吸收和表達是緊密相關的。為此，我們應該善于把閱讀中汲取的思想、文化、知識營養，以及學到的寫作方法自覺地運用到寫作中去，將閱讀與寫作有機地結合起來，從而增進自身的表達能力。當然，教師在指導學生習作的過程中，要善于發揮想象讓學生在廣闊的空間自由翱翔。近年來，在高考作文題中，體現出一個全新的導向——鼓勵學生大膽想象，考查學生的創新精神，把考生創造性思維能力置于極其重要的位置。為此，我們要告訴學生想象的重要性，通過想象力的培養，提高學生的創造性思維能力。這在平時就要加強仿寫與變題練習，追求寫作訓練目標的落實，切實讓學生通過一次作文便掌握一種寫作技巧或方法，從而達到學以致用的目的。

編輯：郭裕嘉