小學英語教學中創設語境的意義

李世明

【關鍵詞】 小學英語;創設語境;意義;方法

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0079—01

語境，就是指語言所運用的環境，也是我們交流的環境，曾有人說，在現實生活中，沒有具體語境的語言是沒有意義的。所以形象地說語境就是人們說話的前言。

在中國傳統的英語教學中，我國大部分地區的人受到周圍環境的影響，忽略了語言在使用過程中所涉及需要了解的各方面知識，而只注重固定死板的語言知識。但是在實際的學習中，人們只有身處在相關的語境中，語言才能被賦予它特殊意義。

在英語教學中，教師同樣要注重語境的作用，在以書本知識為基礎的同時，積極給學生設立學習語境，將會使英語學習事半功倍。在面對面教學中，教師將在課內外盡可能為學生提供實際交流的場所和機會并且設置語言情境，使學生在模擬的生活氛圍中，提高英語交際能力，最終達到預期的教學目標。

一、創設語境有助于教師教學

1.創設語境有助于提高教學質量。英語是教育法規規定的重要學科，也是有實際效用的重要學科。英語在小學階段的學習是人們在整個英語學習過程中極其重要的基礎階段，創設語境這種教學方法在英語教學中的應用，產生了良好的教學效果，使小學的英語教學質量以及學生學習英語的積極性得以提升。在英語教學中，教師能運用創設語境的方式對學生的英語詞匯，語句等的學習加以指導。所以說，在日常教學中，教師應將創設語境與英語學習結合在一起，以幫助學生更好地學習英語。

2.創設語境有助于突破教學難點。在日常教學中，上課對一些學生來說就意味著要聽寫單詞，背課文，因而不積極主動，只是一味地被動接受教師傳授的知識，認為教師教的東西以及留的作業會成為自己的負擔，這就是教師在教學過程中的一大難點。學生們其實都很聰明，只是教師的引導工作沒有做好，無法讓學生產生想學習的沖動，對這種傳統的教學方式產生了抵觸。教師如果對創設教學語境的方法合理地進行運用，將會使得這一教學難題迎刃而解，并且學生的學習興趣以及學習效果也就提高了。

相比較兩種教學模式，一種是固守陳規的傳統教學，不創設語境，不進行興趣引導，激不起學生的求知欲;另一種則是創設讓學生感興趣的學習語境，對孩子進行引導，使學生主動進行學習。兩相比較之下，孰優孰劣一看便知。

二、創設語境有助于學生學習

小學生在學習英語的過程中，很少會有像學習母語的語言環境。所以說創設一個良好的語言環境有利于學生感知、理解、掌握以及應用英語知識。

1.提高學習效率。創設良好的語境，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在九年義務教育階段，小學生的注意力可能沒有辦法高度集中，在學習中會帶有很強的情緒性，在課堂上學習亦是如此，他們的注意力大部分取決于教師的表達，如果教師只是一味講授教材中枯燥乏味的內容，學生就很難長時間保持注意力。但是創設語境，則會使學生在注意力不集中的時候被吸引，使得他們再次精神飽滿地投入到英語課堂的學習中去。

2.增多表達機會。學生學習英語的目的不僅僅是學習書本上的固定知識，而更多的是為了可以把英語應用到生活中，所以創設語境的教學方式可以提高學生的英語交際能力。

假如教師每天根據要講的知識創設場景，比如每天讓一組學生去準備一段自由表達，在正式上課前的一小段時間里在全班同學面前展現，形式多樣：朋友之間的問候、請求、陌生人之間的問路等等。這樣做一方面使學生認識到學習英語真的有用處，另一方面激起他們學習的興趣，使其更加好好學習英語，為將來學以致用打下堅實的基礎。

因此，在小學英語的教學過程中，通過對英語語言學習的學習規律以及學生學習特點的研究，創設一個良好的語境，一方面有助于發揮學生的主觀能動性，另一方面能夠促使英語教學的方式方法更加符合英語學習的規律。在日常教學過程中，將教學與語境靈活地使用，有機結合，重視語境的作用，讓學生在語境地學習知識并鼓勵學生將自己學到的知識放到合適的語境中。只有這樣，才能達到提高教學效果與減輕學生負擔的雙贏局面，更重要的是促進學生英語學習以及應用能力的提高。

編輯：趙玉梅