淺論高中化學生活化教學策略

陳麗麗

【關鍵詞】 高中化學;生活化;教學策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0087—01

隨著新課改的不斷推進，學校越來越重視各學科教學與生活相聯系。學科教學生活化的教學模式能夠加深學生對所學知識的理解，并學會在生活中運用，鍛煉學生在生活中解決實際問題的能力。化學是一門理論性與實驗性相結合的學科，其課程教學內容與教學形式的生活化，強調教師要引導學生開展有效的探究與實踐和教學活動，從而不斷培養學生在生活中發現化學的習慣，幫助學生對化學知識的理解與掌握。

一、利用生活現象引入化學教學

高中生在對化學知識學習的過程中，對于理論性的化學方程式的理解往往存在困難，且他們本身沒有形成知識生活化的意識和習慣。教師可以借助生活中的一些化學反應現象，將其引入課堂并與課堂緊密聯系。這樣的方式不僅能夠激發學生學習化學的興趣，還能使他們對所學知識產生自己的理解，便于知識的掌握，同時能夠培養學生將對化學知識和公式的死記硬背轉變為主動學習，更易于知識的記憶。例如：教師在講解化學元素的氧化反應時，可以舉例種植蔬菜的過程，用塑料布將農家肥扣住，不久之后會冒出熱氣，這種現象就是化學中的緩慢氧化放熱現象，是由于化肥中的化學元素發生了氧化反應而產生的氣體。這種現象與我們的生活息息相關，通過對生活現象的引入，能夠使學生結合生活對化學知識進行理解，從而有助于學生學習水平的提高。

二、創設生活化的教學情境

要想將高中化學課程進行生活化的教學，就需要教師創設生活化的教學情境，讓學生在課堂中感受生活化的教學環境，能夠有效幫助他們對化學知識進行深入的學習。學生在學習化學知識時，對各種化學現象的看法和理解還只停留在表面，通過生活化教學，能夠讓學生對化學現象產生更直觀的認識，并通過這些生活情境證明這些觀點的準確性。教師還可以利用這些生活情境培養學生發現和探索問題的習慣，從而提高學生自主學習的意識和能力。另外，隨著科學技術的不斷發展和進步，為教師的教學方式和手段提供了更多技術支持。其中，多媒體設備的應用就給課堂教學帶來了許多幫助。多媒體教學相對傳統的教學模式而言，能夠一次性地呈現出大量的教學內容，通過靜態和動態的圖畫和視頻能夠加深學生對所學知識更直觀的認識，有利于增強課堂的教學效果，提高教學的效率和質量。高中化學課程中，有許多抽象的概念及化學公式，如物質的微觀結構、氧化還原反應等，僅僅依靠教師的講解很難使學生真正理解和掌握這些知識點。通過這些技術手段，能夠將化學中抽象的概念以宏觀類比的形式展現出來，幫助學生將抽象的知識具體化，為他們的學習提供了較大的便利。而且在化學實驗中，有許多實驗是具有一定危險性的，不適合在課堂實際操作，此時可以通過多媒體課件的演示，使化學反應和現象以更直觀、更形象的方式呈現出來，從而提高課堂的教學效果。

三、提高化學課堂實驗的生活化

實驗是化學課堂教學的重要組成部分，許多化學公式都需要通過實驗得出并且不斷論證。通過化學實驗不僅能夠加深學生對化學知識的理解和掌握，同時還能鍛煉他們的動手操作能力和思維的邏輯性與創造力，更重要的是能夠讓學生充分感受化學在生活中的實際應用。教師要提高對課堂實驗生活化的重視程度，在實際教學中，盡量安排一些安全、科學的生活化實驗，引導學生將化學知識與生活實際相聯系，充分感知化學反應的現象，明白化學與生活是緊密相連的，并且能夠提高掌握運用化學知識解決生活中實際問題的能力。教師選擇的實驗內容和素材要與學生的生活息息相關，這樣才能提高學生對化學實驗和知識學習的積極性。

綜上所述，生活化的教學模式能夠在很大程度上提升課堂教學的效果，對于激發學生的學習興趣，促進學生各項能力的全面發展起著積極的促進作用。因此，在高中化學課堂教學中，要想運用好生活化的教學模式，就需要教師結合學生的能力和心理發展的實際情況，設計科學合理的教學方案，旨在加強化學學科知識與實際生活的聯系。在此基礎上，不斷引導學生在生活中發現問題、解決問題，從而提升他們對化學知識的理解能力和在實際生活中運用化學知識解決問題的能力。

編輯：張 昀