主題教學模式下繪本的選擇與應用

張校生

【關鍵詞】 幼兒教學;主題教學;繪本;閱讀;價值;選擇;方法

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0100—01

一、主題教學下幼兒繪本閱讀的價值

幼兒園主題教學，是指在幼兒自身生活經驗和理解水平范圍內給幼兒提供一個有組織的主題或概念。這個主題或概念緊密聯系幼兒的生活經驗，并且在其理解水平之內，幼兒有能力對這個主題或概念仔細地進行探究、理解并用自己的語言加以說明和解釋，進而主動地參與教學活動。主題教學下的繪本閱讀則是指幼兒在教師的指導下圍繞一個主題中的特定問題或若干問題進行繪本的選擇與閱讀。這不僅可以加深幼兒對繪本內容的理解，還可以激發幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的學習方式。

1.主題教學下的繪本閱讀可以拓展幼兒的學習內容

主題教學下的繪本閱讀把幼兒放在主體地位，幼兒是知識的主動建構者。幼兒根據主題內容，結合自身已經獲得的經驗在繪本閱讀過程中自我思考，自我探索。而教師僅僅作為輔助者的角色幫助幼兒，啟發幼兒進行思考，引導幼兒在原有知識基礎上拓展新知識，新經驗。

2.主題教學下的繪本閱讀通過繪本作為載體，可以激發幼兒的學習興趣

繪本是以圖文融合的方式展開故事情節。文字與圖片既各自具有敘述能力，相互之間也具有關聯性，對幼兒具有比較強的吸引力，滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。因此通過繪本作為載體進行主題教學，可以有效地將主題教學活動內容與繪本結合，讓幼兒在輕松愉悅的環境中學習。

3.主題教學下的繪本閱讀可以豐富幼兒的學習方式

主題教學下的繪本閱讀是對幼兒園開展主題活動的創新，也是對幼兒園現有主題活動的補充。在幼兒園的教學活動中將主題教學活動與繪本閱讀相結合的學習方式，使幼兒能進行自主閱讀，從而促進知識、能力的有效轉化。

二、主題教學下幼兒繪本的選擇

1.選擇與主題相關的繪本

主題教學活動一般都有明確的主題，教師在選擇繪本時要立足于主題教學的主題，甄選和主題相關的繪本。這樣可以拓展主題教學內容，對主題教學進行補充和延伸，提升主題教學的教學效果，最大限度地發揮繪本的作用。例如在開展主題教學“愛”時，教師可以選擇繪本《猜猜我有多愛你》，從大兔子和小兔子之間的對話引導幼兒明白愛是不可以計算的，引導幼兒大聲表達自己的愛，運用肢體語言表達自己的愛。

2.選擇適合幼兒年齡特點的繪本

繪本的選擇不能一刀切，要結合幼兒的年齡特點。同一主題下，不同年齡階段的幼兒認知特點不同、認知水平不同，認知重點與認知目標也不同。因此，同一主題下，對繪本的選擇也要有側重。如在主題“我愛自然”中，小班幼兒可以選擇繪本《好餓的毛毛蟲》，中班幼兒可以選擇繪本《各種各樣的家》，大班幼兒可以選擇繪本《和水滴一起去漂流》。

3.選擇符合幼兒發展需要的繪本

繪本主要是為幼兒創作的，幼兒才是繪本的主要讀者，好的繪本可以引發幼兒產生閱讀共鳴，從而升化情感。因此，幼兒繪本的選擇必須著眼于幼兒，貼近幼兒的生活，關注幼兒的發展需要。如，繪本《爺爺一定有辦法》，每個幼兒都可能因為情感依賴曾擁有一條或一件自己非常喜愛的舊毯子、被子或玩具，如果要是丟了它，幼兒總會萬般不舍。該繪本就主要描述了爺爺如何把舊的東西賦予新的生命與用途，使得生活到處充滿驚喜。

三、主題教學下幼兒繪本閱讀的方法

1.在活動區讓幼兒自主選擇閱讀，提高幼兒閱讀興趣

在主題活動中，根據主題活動目標及繪本閱讀內容，在閱讀區投入大量與主題活動相關的繪本。引導幼兒在閱讀區活動中自主選擇自己喜歡的繪本進行閱讀，讓幼兒在自主、輕松的氛圍中進行閱讀，提高閱讀興趣。

2.親子共讀繪本，滿足幼兒閱讀需求

家園共育是幼兒園教育的特有形式，能夠讓家園保持統一教育理念，充分發揮家庭教育的補充作用。在繪本閱讀中，教師可根據開展的主題教學活動目標及繪本閱讀目標，將主題內容以及相應的推薦書籍分享給家長，由家長與幼兒一起進行親子共讀活動。這樣不僅能夠增進親子感情，而且能夠在家長的幫助下提高幼兒對相關內容的閱讀量，滿足幼兒的閱讀需求。

3.在教師指導下進行集體閱讀，豐富幼兒的閱讀方法

繪本集體閱讀是在主題教育目標及繪本閱讀目標的指導下，教師根據主題內容及幼兒閱讀情況選擇2-3本具有代表性的繪本，通過集體閱讀的方式進行全面細致的閱讀。在集體閱讀中，通過教師的引導可以豐富幼兒的閱讀方法，幫助幼兒了解繪本閱讀的奧秘。

編輯：王金梅